2024-2025学年高中英语 Unit 2 The environment Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 牛津译林版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版必修5

授课内容

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授课时间

教材分析

2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教师用书）本节课主要针对牛津译林版必修5教材中关于环境保护主题的语法知识进行讲解。内容围绕定语从句的用法展开，旨在帮助学生理解和运用定语从句，提高其英语语法水平和实际应用能力。

核心素养目标

学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，这个阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，对英语语法有初步的认识。然而，由于英语学习环境的差异和个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对英语语法有一定的了解，但对定语从句的用法掌握不够熟练，容易混淆关系代词和关系副词的用法，对定语从句的引导词和先行词的选择也较为困惑。

2.能力方面：学生的英语阅读理解能力较强，但在实际应用中，尤其是在写作和口语表达中，对定语从句的运用还不够灵活，缺乏系统的训练。

3.素质方面：学生在环保意识方面有一定的基础，但将环保理念与英语语法学习相结合的能力有待提高。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，对语法学习缺乏积极性，容易受到外界干扰，影响学习效果。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.针对知识方面，需要通过具体的实例和练习，帮助学生巩固定语从句的用法。

2.针对能力方面，应通过多样化的教学活动，提高学生在实际情境中运用定语从句的能力。

3.针对素质方面，通过环保主题的语法学习，培养学生的环保意识，提高其跨文化交际能力。

4.针对行为习惯，教师需营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：牛津译林版高中英语必修5教材电子版、在线学习平台。

3.信息化资源：环保主题的英语文章、视频资料、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如地球模型）、图片、图表、PPT课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习定语从句的基本结构和使用场景。

设计预习问题：围绕定语从句的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出以下句子中的定语从句吗？它们是如何使用的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解定语从句的基本结构。例如，学生通过阅读了解到定语从句通常由关系词引导，用于修饰名词或代词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考定语从句在句子中的作用和与主句的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解定语从句的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示环保主题的图片或视频，引出定语从句在描述环境问题中的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解定语从句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过例句“Thehouseinwhichweliveisverycomfortable.”讲解关系代词“which”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的定语从句，并讨论其在句子中的作用。例如，学生小组讨论“Whyisthelakepolluted?Becausethefactoriesnearitaredischargingwastewaterintoit.”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析句子中的定语从句。例如，学生通过讨论得出定语从句可以提供额外信息，使句子更加详细和具体。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解定语从句的用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握定语从句的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解定语从句的用法，掌握其在句子中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通