2024-2025学年高中语文 第一单元 第2课 冰心：巴金这个人……说课稿 粤教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元第2课冰心：巴金这个人……说课稿粤教版必修2

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习冰心的散文《巴金这个人……》，通过对巴金先生的生平事迹和作品的分析，引导学生体会作者的情感，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修2第一单元的课文《背影》有紧密联系。通过学习《背影》，学生已经掌握了散文的基本特点，具备了初步的阅读鉴赏能力。本节课在此基础上，进一步引导学生深入理解散文的内涵，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《巴金这个人……》，引导学生感受散文的艺术魅力，提升对文学作品的美学鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过了解巴金先生的生平和作品，使学生更好地理解中国现代文学的历史背景和文化价值。

3.提升学生的思辨能力，通过分析散文中的观点和情感，引导学生学会独立思考，形成自己的见解。

4.培养学生的语言表达能力，通过写作练习，锻炼学生运用语言准确、生动地表达思想和情感的能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：巴金散文的审美鉴赏。《巴金这个人……》作为一篇散文，其语言风格、情感表达和艺术手法是教学的重点。解决办法：通过朗读、分组讨论和写作练习，引导学生深入体会散文的美学价值，提高学生的审美鉴赏能力。

2.难点：巴金生平事迹与散文内容的联系。《巴金这个人……》中，巴金先生的生平事迹与散文内容相互交织，学生难以把握二者之间的联系。解决办法：通过课前预习、课堂提问和案例分析，帮助学生梳理巴金生平与散文创作的关联，引导学生理解作者情感与人物形象的关系。

3.重点：散文情感的理解与表达。散文《巴金这个人……》中，作者对巴金先生的情感表达细腻而深刻。解决办法：通过情感分析、角色扮演和写作指导，引导学生体会作者的情感，并学会在写作中表达自己的情感。

4.难点：散文写作技巧的掌握。学生可能对散文的写作技巧不够熟悉，难以在写作中运用。解决办法：通过示范写作、技巧讲解和小组合作，帮助学生掌握散文的写作技巧，提高写作水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：巴金生平事迹的纪录片片段、相关研究论文电子版、巴金作品集电子版。

4.教学手段：多媒体课件、朗读录音、小组讨论记录、写作练习模板。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放巴金先生的生平事迹短片，引导学生关注巴金先生的文学成就和人格魅力。

2.提问：同学们，你们对巴金先生有哪些了解？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的学习内容——《巴金这个人……》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解散文的基本特点，如结构、语言、情感等。

2.阅读散文，引导学生关注巴金先生的生平事迹在散文中的体现。

3.分析散文中的关键句子，如“他的一生，是奋斗的一生，是献身的一生”，引导学生体会作者对巴金先生的敬佩之情。

4.讨论散文中的人物形象，分析巴金先生的性格特点及其在散文中的表现。

5.分析散文的艺术手法，如对比、象征等，引导学生体会散文的艺术魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：“巴金先生的生平事迹对散文内容有什么影响？”

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.教师点评，总结讨论要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为巴金先生的哪些品质值得我们学习？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读散文中的精彩段落，分享自己的感受。

2.学生朗读，教师点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟巴金先生与作者对话的场景。

2.学生分组准备，进行角色扮演。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调巴金先生的生平事迹对散文内容的影响。

2.教师提出拓展问题：“如果你们有机会与巴金先生交流，你们想了解他哪些方面？”

3.学生回答，教师点评。

教学过程设计总用时：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中要注意与学生的互动，关注学生的反应，及时调整教学节奏。

2.在巩固练习和课堂提问环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.在创新教学环节，要引导学生发挥想象力，提高学生的创新思维。

4.教师要紧扣实际学情，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《巴金这个人……》这篇散文，学生能够更好地理解散文的