2024-2025学年高中语文 第一课 走进汉语的世界 3 第三节 四方异声——普通话和方言说课稿 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一课走进汉语的世界3第三节四方异声——普通话和方言说课稿新人教版选修《语言文字应用》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第三章节，主要内容包括普通话和方言的概述、发展历程以及相互关系。通过学习，学生将了解普通话的历史渊源、标准音的形成过程，以及方言的分布、特点等，从而认识到语言文字的多样性和丰富性。

二、核心素养目标

培养学生对汉语语言文字的热爱和尊重，提升语言文字运用能力。通过学习普通话和方言的特点，增强学生跨文化沟通的意识，提高他们理解和欣赏语言多样性的能力，同时培养他们运用语言文字进行有效沟通和表达的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.普通话的历史渊源和标准音的形成过程。

2.方言的分布特点及其与普通话的关系。

难点：

1.理解方言与普通话在语音、词汇、语法等方面的差异。

2.分析方言对普通话推广的影响及应对策略。

解决办法与突破策略：

1.通过历史文献和实际案例，引导学生理解普通话的历史发展脉络。

2.设计对比练习，让学生直观感受方言与普通话的差异。

3.组织方言与普通话的讨论活动，让学生在交流中深化理解。

4.结合社会现实，引导学生思考方言保护与普通话推广的平衡策略。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：普通话和方言的相关音频、视频资料，如普通话推广宣传片、方言语音对比视频等。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学挂图、方言地图、互动讨论卡片。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于方言与普通话差异的短视频，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们能说出自己家乡的方言特点吗？为什么我们会说不同的方言？

3.学生分享，教师总结：方言是地域文化的载体，具有丰富的文化内涵。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍普通话的历史渊源和标准音的形成过程，重点讲解普通话的普及意义。

2.引导学生了解方言的分布特点，分析方言与普通话在语音、词汇、语法等方面的差异。

3.通过PPT展示方言地图，让学生直观了解方言的分布情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何正确使用普通话和方言？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：普通话和方言在日常生活中有哪些应用场景？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你推广普通话，你会怎么做？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师展示一段方言与普通话对比的视频，引导学生思考如何正确使用两种语言。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何平衡方言保护和普通话推广的关系？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：在推广普通话的过程中，如何尊重和保护方言文化？

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调普通话和方言的相互关系。

2.学生分享自己的学习心得。

八、布置作业（3分钟）

1.学生收集自己家乡的方言特点，撰写一篇短文。

2.学生思考：如何在日常生活中正确使用普通话和方言？

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.普通话的历史渊源和标准音的形成过程（5分钟）

b.方言的分布特点及其与普通话的关系（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

8.布置作业（3分钟）

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-普通话普及的历史背景资料，如《汉语拼音方案》的颁布历程。

-不同方言地区的语音特点对比分析，包括声调、声母、韵母等。

-方言与普通话的交流现状，如电视节目、网络用语中的方言元素。

-语言文字规范化的相关政策和文件，如《国家通用语言文字法》。

-方言文化保护与传承的案例研究，如地方戏曲、民间故事等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《汉语拼音方案》的历史背景资料，了解普通话标准化的重要性和必要性。

-通过收集和分析不同方言地区的语音特点，制作方言语音对比表，加深对语言多样性的认识。

-观看方言类电视节目或电影，如《舌尖上的中国》，了解方言在文化传播中的作用。

-鼓励学生参与语言文字规范化的实践活动，如参与普通话推广活动、撰写方言保护的文章等。

-组织学生参观地方戏曲表演或收集民间故事，了解方