五年级数学下册第三单元5和2的倍数的特征教案苏教版.docVIP

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第三单元5和2的倍数的特征

第1课时总第课时

教学目标：

1.通过自主探究，驾驭5和2的倍数的特征，会推断一个数是不是5或者2的倍数。

2.结合2的倍数特征相识偶数和奇数。

3.培育学生的视察、猜想、分析、归纳的实力；感受数学思索的严谨性和数学结论的确定性；增加学习数学的爱好。

教学重点：驾驭5和2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。

教学难点：敏捷运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合推断。

教学打算：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们前面我们相识了倍数和因数。记得吗？

怎样求一个数的倍数呢？反过来，假如要推断一个数是不是另一个数的倍数用什么方法？（用除法）

260是13的倍数吗？为什么？

260后面一个13的倍数是多少？你是怎样想的？260+13

过渡：请同学们看一看，算一算，想一想，再圈一圈。看谁推断的快。

在下面的数中，圈出5的倍数。

25??402??270??3215???553???47290???5561

反馈：1、学生汇报，25270321547290

2、指名做的最快的学生说说你是怎样圈的？

刚才这位同学说的这种方法就是我们这节课要探讨的？

二、沟通共享

教学例4。

1、探究5的倍数的特征

（1）在自然数中，5的倍数有多少个？（多数个）

我们不行能探讨全部5的倍数，怎么办呢？

那我们就先来探讨100以内的5的倍数有什么特征吧！

（2）听清老师的要求，出示百数表

①像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。

②视察5的倍数，你有什么发觉？将你的发觉在小组中沟通。

（四人小组，在组内沟通并探讨。）

反馈：你和老师圈的一样吗？

①出示百数表：细致视察5的倍数你发觉了什么？

②指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发觉和他一样吗？

（板书：5的倍数，个位上的数是5或0）

③刚才我们仅仅探讨的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也

有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。254是5的倍数吗？

100以内个位上是0或5的数就是5的倍数，100以上的数也是一样。

④现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗？

⑤知道5的倍数的特征你能快速推断一个数是不是5的倍数吗？

271、375、240、235764300这是5的倍数吗？

学生推断，说明理由。

2、探究2的倍数特征

刚才我们共同探讨了5的倍数的特征。（板书：5的倍数的特征）依据探讨5的倍数特征的阅历，请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

同学们说的对不对呢？我们来验证一下。

（1）出示百数表，听清老师的要求。

①像这样用“○”圈出2的倍数。

②视察2的倍数，你有什么发觉？在小组里沟通。

反馈：

①和老师圈的一样吗？细致视察2的倍数，你有什么发觉？

②指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发觉和他一样吗？

（板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0）

③刚才我们仅仅探讨的是100以内2的倍数的特征，那100以上2的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。678是2的倍数吗？

不仅100以内2的倍数有这样的特征，100以上的数也是这样。

④现在你能说说2的倍数有哪些特征吗？

⑤出示卡片：84、215、18、22、703、456、940、57

这是2的倍数吗？你是怎样想的？

(2)奇数、偶数的相识

同学们，是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学。

反馈：

①学生汇报。（板书：偶数，奇数）

②说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点？

③推断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它的个位，个位上是2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数。）

④指出：偶数事实上就是我们前面讲的什么数？（双数）

奇数事实上就是我们前面讲的什么数？（单数）

⑤完成想想做做第2题，学生独立填写。

校对。说说你是怎样分的？

⑥说明：其实自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数.

3、小结揭题：

刚才我们探讨的是什么？（板书课题：2和5的倍数的特征）那么怎样推断一个数是不是2的倍数呢？又怎样推断一个数是不是5的倍数呢？

质疑：