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STEAM教育在初中地理教学中的实践研究

教学方式和教学理念并不是一成不变的，而是需要随着社会的发展和学生的成长采取合理科学的改进与创新，才能真正实现教学的有效性、适应性和科学性。基于此，初中地理教学为了有效提高教学的质量和效率，教师积极贯彻和践行STEAM教育理念，主要目的就是为学生营造适应自身及社会发展的新型教学模式，促使学生在掌握地理基础知识的前提下，涉猎与研究其他层面的知识和技能，进而成长为被未来社会所需要的综合型人才。因此，教师应该从根本上认识STEAM教育理念在初中地理教学中应用的优势和意义，并实施从教学理念到教学方式全方位的改革实践策略。

一、STEAM教育理念运用于初中地理教学的意义

我国教育领域深知教育理念会影响教育的方向和目标，所以近年来对教育理念创新工作始终保持着高度重视和支持，从而使我国教育事业诞生出多种先进性的教育理念，如核心素养教育理念、立德树人教育理念、以生为本教育理念、STEAM教育理念等等。下文将针对STEAM教育理念在初中地理教学中的应用意义做出详细的分析。

1.有利于改变传统性的地理教学模式

传统模式下的初中地理教学活动，主要是以书本知识作为教学重点，并将学生熟练掌握知识看作教学的最终目标，此种教学模式不仅与现代多种教育思想相分离，还极大地影响了学生知识学习与应用的水平[1]。而当在初中地理教学中推行STEAM教育理念后，则成功改变了传统地理教学的固定模式，促使学生在学习地理知识的过程中不但能够掌握和运用所学到的地理知识，而且还可以获得其他方面知识与能力的启发，继而增强了初中地理教学的实效性、适应性和科学性。

2.有助于提升学生的综合能力与素养

教育教学的真正目的并不是帮助学生掌握多少知识，而是帮助学生掌握获取知识和运用知识的能力，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以现代教育应该及时调整教育教学的方向和思路，以此保证我国教育事业的健康发展。为此，STEAM教育理念在初中地理教学中的应用，能够通过运用多元化的教学资源和教学方式，为学生营造丰富、高效的学习环境，促使学生掌握除地理学科之外的其他能力和素养，从而帮助学生养成适应社会与自身发展的品格及能力。

二、STEAM教育理念在初中地理教学中的实践策略

社会新形势下的教育教学模式，应该坚决摒弃单纯以书本知识为核心的教育教学思想，而需要切实推行有助于提升教学实效性、科学性的元素利用，从而促使教学成为综合性技能和素养培育的途径。下面将以STEAM教育理念在初中地理教学中的应用策略为出发点，展开系统性的研究和讨论，以此为初中地理教学改革提供借鉴。

1.合理运用科学技术开展地理教学活动

STEAM教育理念在初中地理教学中的应用，应该重点强化科学技术的应用优势，确保将科学技术完美融入地理课堂教学，用以告别传统性的单纯以书本知识为核心的固定式教学模式[2]。例如，在开展湘教版七年级上册第二章《地球的面貌》课时教学活动时，教师就可以依托地理信息技术实施全面性、直观性和系统性的教学。如，教师借助“遥感技术”“全球定位系统”和“地理信息系统”，为学生展现真实的地球的面貌，比如“大洋大洲的分布”“各种地形的特点”“大陆板块之间的联系”“海陆变迁的特点”等。如此一来，不仅可以提高学生对书本知识的理解和掌握，还有助于帮助学生养成良好的科学素养。

2.有效运用数学素养开展地理教学活动

数学是一切科学的基础，更是推动人类社会发展的重要知识体系，所以STEAM教育理念中数学占据了极为重要的地位。因此，当前初中地理教学中教师应该将数学学科素养与地理教学进行有机结合，继而为学生创造高效、适合的学习条件。例如，在开展《中国的地形》课时教学活动中，教师就可以运用“以图导学”的数学教学方式，帮助学生更好地掌握我国的地形地貌。如，教师先板书出我国的疆域图，然后在图中标记出具有代表性的地形，比如“青藏高原”“四川盆地”“东北平原”等，接下来要求学生根据地形图探索我国地形的特点，比如“我国整体地势的特点”“各阶梯之间的划分线”等。通过结合数学思维导图的教学方式，学生可以建立良好的思维逻辑，这样，不仅可以提高学生地理知识掌握的效果，还可以培养学生缜密性和逻辑性的思维，从而为学生后期的学习奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，STEAM教育理念在初中地理教学中的应用，为现代教育教学改革开辟了新道路和新方向，同时也为提升学生的综合能力及素养创造了利好条件。因此，在初中地理教学中，教师应该结合学生的实际情况，合理科学地将STEAM教育理念融入其中，并以此为依据创新高效、适宜的地理教学方式，从而为学生提供综合性、多元化和全面化的教学体验。