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马;;Skimthetext.Thinkabouthowmanypartswecandividethewholetextinto.
Listentothetextandsummarizethemainideaforeachpart.
;Para.1;TheoriginofChinesecharactersandformanddevelopmentofChinesecharacters.
SimplifiedChinesecharacters.
C.BriefintroductionofChinese
characters.;Para.1;Para.1;1betweenChineseandwesternlanguages;Para.2
the______ofChinesecharacters.
;Para.3-4;木;HowareChinesecharactersformed?;囚;HowareChinesecharactersformed?;;Haveadiscussionwithyourpartnerandtrytofindsomemoreexamplesofpictophoneticcharacters.;Part3;PartThree;漢字擁有悠久的歷史,它是中國文化的象徵,是中國勞動人民智慧的結晶。
汉字拥有悠久的历史,它是中国文化的象征,是中国劳动人民智慧的结晶。;Discussion;台湾教育学家做了个有趣的实验,他们让
台湾和大陆的小朋友抄写“忧郁的台湾乌龟”
100遍,经过观察,他们发现台湾的小朋友抄
了几十遍之后就不耐烦了,而大陆的小朋友
每次都能坚持抄完,教育学家由此断定,大陆
小朋友缺乏对抗精神。
对此结论我一直很认同。直到看到一份台
湾小朋友抄写的作业:“憂鬱的臺灣烏龜…”;;ThestoryofBraille;WherecanyouseeBrailleinourdailylife?;elevator;underground;street;menu;;运用想象力解释汉字
囚——人困于门中,伐——人持刀戈,仙——山中人,众——多人,男——田里的劳力,休——人倚木而息,明——日与月,鸣——鸟口之声,孬——不好,森——众木,炎——多火,本——木之根,末——木之梢,歪——不正
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