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有氧呼吸教案

一、课题

有氧呼吸

二、教学目标

1.知识目标

-阐明有氧呼吸的概念、反应式和过程。

-理解有氧呼吸过程中物质和能量的变化。

2.能力目标

-通过对有氧呼吸过程的探究学习，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

-提高学生分析图表、解读数据的能力。

3.情感目标

-体会生命活动的复杂性和有序性，培养学生热爱生命、尊重生命的情感。

-激发学生对生物学科的学习兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学重点难点

1.教学重点

-有氧呼吸的过程，包括三个阶段的场所、反应物、产物和能量释放情况。

-有氧呼吸的概念和反应式。

2.教学难点

-有氧呼吸过程中物质和能量的变化。

-有氧呼吸三个阶段的内在联系。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教学过程

1.导入

-教师展示运动员在长跑比赛中大口呼吸的图片，提问学生：“同学们，大家看这个运动员在跑步的时候呼吸非常急促，他为什么要这样大口呼吸呢？”

-学生回答后，教师引导：“没错，是为了获取更多的氧气。那氧气在我们体内是如何被利用的呢？今天我们就来探究有氧呼吸的奥秘。”

2.提出问题

-教师提出问题：“有氧呼吸到底是一个怎样的过程呢？它发生在哪些场所？有哪些物质参与反应，又产生了哪些物质呢？”

-将学生分成小组，每个小组讨论这些问题，并记录下初步的想法。

3.资料分析

-教师给每个小组发放关于有氧呼吸研究的相关资料，资料内容包括科学家对有氧呼吸的早期探索实验、不同生物有氧呼吸的特点等。

-教师引导学生阅读资料，找出其中有关有氧呼吸过程的关键信息。例如，教师说：“同学们，在这些资料里，大家仔细找找看，有没有提到有氧呼吸发生的场所啊？”

-各小组汇报阅读结果，教师在黑板上进行总结归纳。

4.构建有氧呼吸过程模型

-教师给每个小组提供一些卡片，卡片上分别写有有氧呼吸过程中涉及的物质（如葡萄糖、氧气、二氧化碳、水、丙酮酸、[H]、ATP等）和场所（细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜）。

-教师说：“现在各小组根据我们刚才总结的信息，用这些卡片构建有氧呼吸的过程模型，要明确每个阶段的场所、反应物和产物哦。”

-小组合作构建模型的过程中，教师巡视各小组，给予指导和提示。例如，当看到某个小组在构建第一阶段模型时遇到困难，教师说：“同学们，回忆一下我们刚才从资料中得到的信息，第一阶段是在细胞质基质中进行的，反应物是什么呢？对，是葡萄糖，那它会分解成什么呢？”

-各小组完成模型构建后，派代表上台展示并讲解他们的模型。其他小组可以进行提问和补充。

5.总结有氧呼吸的过程和概念

-教师根据各小组的展示，在黑板上详细画出有氧呼吸的三个阶段过程图，同时讲解每个阶段的化学反应式。

-教师说：“第一阶段，在细胞质基质中，葡萄糖分解为丙酮酸和少量的[H]，同时释放少量能量。反应式是：C?H??O?→2丙酮酸+4[H]+少量能量。第二阶段，在线粒体基质中，丙酮酸和水反应生成二氧化碳和大量的[H]，同时也释放少量能量。反应式是：2丙酮酸+6H?O→6CO?+20[H]+少量能量。第三阶段，在线粒体内膜上，[H]和氧气结合生成水，同时释放大量能量。反应式是：24[H]+6O?→12H?O+大量能量。”

-教师引导学生总结有氧呼吸的概念：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。反应式为：C?H??O?+6O?+6H?O→6CO?+12H?O+能量。

6.分析有氧呼吸过程中的物质和能量变化

-教师引导学生观察有氧呼吸三个阶段的反应式，提问：“同学们，从这些反应式中，我们能看出物质是如何变化的呢？”

-学生回答后，教师进行补充和总结：“在有氧呼吸过程中，葡萄糖逐步被分解，最终变成二氧化碳和水，氧参与反应生成水。那能量是怎么变化的呢？”

-教师进一步引导学生分析每个阶段释放能量的情况，以及能量的去向。

六、教材分析

教材首先通过生活中的实例，如运动员呼吸急促等现象引出有氧呼吸的概念。然后详细介绍了有氧呼吸的过程，包括三个阶段的场所、反应物、产物和能量释放等内容。教材中的图表和文字描述有助于学生直观地理解有氧呼吸的复杂过程。在教学中，要充分利用教材中的这些资源，引导学生进行探究学习。同时，教材中的一些实验探究内容也可以作为拓展学生思维的素材，让学生更好地理解科学家对有氧呼吸的研究过程。

七、作业设计

让学生查阅资料，了解不同类型的细胞（如植物细胞、动物细胞、微生物细胞）在有氧呼吸过程中的异同点，并撰写一篇小论文进行阐述。要求论文结构清晰，内容准确，字数不少于500字。

八、结语

同学们，今天我们一起探究了有氧呼吸这个神奇的生命过程。通过