7.2《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7.2《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《归园田居（其一）》旨在通过引导学生深入理解陶渊明的田园诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，让学生体会陶渊明对自然、生活的热爱，以及追求精神自由的人生态度。同时，结合高中语文必修上册的教学要求，注重培养学生的文化素养和语言表达能力。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养，理解陶渊明田园诗中的哲学思想和人生观。通过文本细读，训练学生的语言感知、形象思维和情感体验，增强文化自信和民族自豪感。引导学生运用历史视角分析文学作品，培养跨文化理解能力，提升语言运用和表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《归园田居（其一）》中田园意象的深层含义；2.分析陶渊明诗歌中的情感表达和艺术手法。

难点：1.把握陶渊明诗歌中隐逸情怀与现代价值观的契合点；2.在现代语境下，对陶渊明田园诗的审美价值进行深入解读。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合自身生活体验，探讨田园意象的象征意义；2.教师引导学生分析诗歌结构，结合背景资料，帮助学生理解陶渊明的情感表达；3.采用比较阅读法，将陶渊明的田园诗与其他诗人的作品进行对比，引导学生发现其中的异同，提高审美鉴赏能力；4.通过角色扮演和写作练习，让学生在模拟情境中体验陶渊明的人生境界，深化对诗歌的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，对《归园田居（其一）》的创作背景和艺术特色进行讲解，引导学生初步感知诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌意象、情感和艺术手法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实践法：布置写作练习，要求学生模仿陶渊明的风格，创作一首田园诗，提升学生的文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示陶渊明的生平事迹和田园风光图片，增强学生对诗歌背景的理解。

2.教学软件：运用教育软件进行互动教学，如诗词接龙、诗词填空等游戏，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入网络平台上的相关资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示陶渊明的《归园田居》插图，提问学生：“你们认为这幅画能传达出诗歌中的哪些情感和意境？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的陶渊明诗歌，如《桃花源记》，讨论其作品的特点和风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《归园田居（其一）》的写作背景、诗歌结构和艺术手法。

-举例说明：分析诗歌中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生体会陶渊明对田园生活的向往。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的隐逸情怀与现代价值观的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试用自己的语言复述诗歌内容，并分享自己的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的回答给予个别指导和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调陶渊明诗歌中的田园意象和情感表达。

-引导学生思考：陶渊明的田园生活观对我们今天的生活有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-阅读并背诵《归园田居（其一）》。

-结合自己的生活经历，写一篇短文，表达对田园生活的理解和感悟。

6.深入探究（约20分钟）

-学生分组，选择以下探究主题之一进行深入研究：

a.陶渊明田园诗中的自然意象及其象征意义

b.陶渊明的人生观及其对后世的影响

c.陶渊明田园诗的艺术特色及其在现代文学中的地位

-每组选派代表进行成果展示，其他组进行评价和讨论。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师根据学生的探究成果，进行点评和总结，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获和不足，提出改进建议。

9.课后作业反馈（约5分钟）

-教师检查学生的课后作业，针对存在的问题进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。

10.教学评价（约5分钟）

-教师通过课堂表现、作业完成情况、小组探究成果等，对学生的学习效果进行评价，并给予相应的反馈。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》选读：鼓励学生阅读陶渊明的其他诗歌，如《饮酒》、《桃花源记》等，以加深对陶渊明文学成就的理解。

-《东晋诗选》选读：通过阅读东晋时期其他诗人的作品，如谢灵运、鲍照等，对比分析陶渊明诗歌的独特之处。

-《陶渊明研究》论文集：推荐学生阅读相关论文，了解陶渊明研究领域的必威体育精装版成果，拓宽学术视野。

2.鼓励