一年级语文上册第五单元15一次比一次有进步教学设计全两课时鲁教版.docVIP

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《一次比一次有进步》教学设计（全两课时）

【图解教材】

【课时目标】

1．相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等11个生字，会写“回、片、皮”6个字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。

【教学重点】相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等11个生字，会写“回、片、皮”6个字。

【教学难点】了解事物的特征。

【教学打算】多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物挚友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了挚友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊！

师：今日老师又相识了一位好妈妈，你们想相识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去相识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

二、观看图画，相识人物，了解课文内容

1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2．相识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜?

4．师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发觉他们身上的不同）

5．师：那原委是怎么回事呢？

三、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不相识的字用自己喜爱的符号标出来

2、读课文，并标好自然段?

四、再读课文，识记生字

1．听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

2．出现全部生字（带拼音）把不相识的字读出来，不相识的字再去看拼音读。开火车读。

3．小组合作读课文，读中巩固识字

4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就相识了？怎么相识的？

五、细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）探讨：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

2、学习其次自然段?

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？

六、课堂小结：

这节课我们的收获可真不少啊，我们相识了这么多的的生字挚友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

其次课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字挚友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同？这次发觉的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子视察的还是不够，于是让他“细致”的视察。这次小燕子又能发觉什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“细致”视察使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“细