教学设计 第二课时.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

二年级

学期

秋季

课题

羿射九日

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月

教学目标

教学目标：

1.学习故事“经过与结果”部分，进一步体会神话故事的神奇之处（数字、力量、武器、语言、结果）；

2.根据课后提示讲故事的“经过与结果”部分。

教学内容

教学重点：

1.进一步体会神话故事的神奇之处（数字、力量、武器、语言、结果）；

教学难点：

1.根据课后提示讲故事的“经过与结果”部分。

教学过程

导入

同学们好，上节课我们一起从《羿射九日》的起因部分感受到童话的神奇，这节课我们继续学习，

一、请同学们看看经过部分，哪些语句让你感觉很神奇呢？

他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。我看到这里，说他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，我平时爬山就很累了，这里他居然可以翻过那么多座高山，羿的力量真是太神奇了。

为什么非要用“九十九”，不用其他数字，比如八十八，或者更大一点数字，他翻过“一百”座高山，跨过“一百”条大河？

九十九是虚的，意思是很多座高山，很多条大河，说明他不怕困难。

2.是呀，你分析得特别有道理。神话故事特别喜欢使用数字九，瞧！《大禹治水》中，

他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

此处，用“九”是为了说明什么？

小朋友喜欢的孙悟空来啦！大家知道他去西天取经经历了九九八十一难！我们的课题《羿射九日》也有数字“九”。

神话故事中的数字九就是这样有意思，想写困难多用——“九”。

除了“九”，那这两句话中还有个有趣的数字——一（ppt）

他登上一座大山……嗖地就是一箭。羿一口气射下了九个太阳。

用上“一”，就能表现出大英雄的神勇

总结：神话故事的数字使用真神奇，写困难多用数字——“九”，写本领大就用数字“一”。（贴：神奇数字“九”和“一”），现在请同学们把4、5自然段连起来读读，要特别注意神奇数字“九”和“一”哦！

齐读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。

1.羿射九日的过程是课文的重点内容，我们说重点内容详细写，关于羿怎么射日我们再来读读，有哪个地方是细致描写的？（出示第四自然段）

“连贯动作三四个”足以写具体一个动态的场面了。

现在我来改一下这句话,

出示：他登上一座大山，理理腰带，整整头冠，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

依然用四个连贯动作，写羿射九日的过程，你们觉得好吗？

就是选择动作时不仅需要三到四个，更要“紧扣主题才精准”。我们一起读好这句话。

齐读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

4.同学们学得特别认真，奖励大家看个小视频（播放踢毽子小视频）

我这里列了一组关于踢毽子动作的短语，你会选哪几个？

拿起毽子往上一踢向上一抛看了眼大树抬起右脚

总结：看来你们已经会选择短语了

三、聚焦羿心理，悟、用“心理活动不可少”、“联系实际要具体”

同学们，引读——神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。（出示）当他射完了九个太阳后，世界一片黑暗，此时羿想到的还是人类，于是故事里就写到了羿的心理活动。

羿想，没有了光明和温暖，是在为自己想，还是为别人想？

2.既然都是在为人类和动物想，我把这两个半句去掉，（覆盖“就没有了光明和温暖，庄稼不能生长”）你们觉得怎么样？

不好，如果这样改句子就不具体了。

是啊，有了这细致的心理活动，就让我们看到了这位大英雄。

3.羿想得细致，想得具体，想到人们需要（光明），需要（温暖），需要（庄稼），重点内容想得真细致真具体！正因为心理活动展开了，所以才让羿决心帮助人们脱离苦海的愿望得以成功实现。真是“心理活动不可少”“联系实际要具体”。（贴）

4.小朋友平时也经常写到心理活动，大家看看哪个做到了刚才说到的两点？怎么做到的？

（1）这次没考好，我心想，今后我一定要好好听妈妈的话。

（2）这次没考好，我心想，从今晚起我就要好好听妈妈的话，

晚上，认真做完家庭作业，再及时巩固错题。课堂上，每一节课认真听讲，不和旁边同学说话打闹。

我觉得第二句做到了联系实际要具体，她在句子中列举了认真完成作业、及时巩固等具体的实际措施。

5.看来小朋友已经初步学会了心理活动的描写了，现在我们也来试着写一写：

看到好朋友骑着一辆自行车像一阵风似的从我身边驶过。心想，