2024秋七年级语文上册 第2单元 6散步说课稿 新人教版.docx

2024秋七年级语文上册第2单元6散步说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《散步》一文，属于新人教版七年级语文上册第2单元的一篇课文。主要内容包括作者对家庭散步场景的描写，以及对家庭和谐、亲情关系的思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习到的记叙文写作方法、修辞手法等知识相联系，有助于学生进一步理解和掌握记叙文的特点和写作技巧。同时，课文中的亲情主题与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的情感共鸣。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《散步》一文，引导学生感受自然美景与家庭和谐的交融，提升对美的感知和鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，让学生在理解课文内容的基础上，认识到家庭亲情在中国传统文化中的重要性，培养学生对家庭文化的认同感。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生学习如何运用语言表达情感，提高写作技巧。

4.培养学生的思维品质，通过讨论课文中的亲情主题，引导学生思考家庭关系和个人责任，培养学生的思辨能力和道德素养。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们的认知能力逐渐增强，但思维仍以形象思维为主，逻辑思维正在发展。在知识层面，学生对记叙文有一定的了解，但可能对深层次的文学手法和情感表达理解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力以及表达能力都有待提高。

学生的素质方面，他们在情感上对家庭亲情有一定的体验，但可能缺乏对这一主题的深入思考和表达。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏深度思考等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对《散步》这篇课文，学生可能对作者对自然景色的描写和家庭成员间互动的细腻刻画产生兴趣，但也可能对其中蕴含的哲理和情感表达感到困惑。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.引导学生关注课文中的自然景观描写，激发他们对美的感知和欣赏。

2.通过讨论家庭成员间的互动，帮助学生理解亲情的重要性和家庭和谐的价值。

3.通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。

4.通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作意识和表达能力。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的引导，详细讲解课文内容，帮助学生理解作者的情感和表达技巧，同时结合多媒体展示自然风景图片，增强直观感受。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的亲情主题和自然描写，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

3.写作实践：布置与课文主题相关的写作任务，如写一篇家庭散步的作文，让学生将所学知识应用于实践，提高写作水平。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文中的关键段落和自然风景图片，增强教学的直观性和吸引力。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计问答环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学视频：播放与课文相关的教学视频，如散文朗诵或家庭互动场景，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段家庭散步的视频，引导学生回忆自己与家人散步的情景，引发学生的情感共鸣。

2.教师提问：“大家还记得和家人散步的美好时光吗？在散步的过程中，你们都感受到了什么？有没有什么特别的体验想和大家分享？”

3.学生分享自己的散步经历，教师总结：散步不仅是一种放松身心的方式，更是家庭成员之间增进感情、共享天伦之乐的时光。

二、课文朗读

1.教师播放课文《散步》的朗读音频，让学生初步感知课文的语言风格和情感基调。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化，引导学生体会作者的情感。

三、课文分析

1.教师引导学生关注课文标题《散步》，提问：“‘散步’在课文中有什么特殊含义？”

2.学生思考后回答：散步在课文中不仅仅是一种活动，更是家庭成员之间情感交流、心灵沟通的一种方式。

3.教师总结：散步在课文中象征着家庭和谐、亲情融洽，突出了全文的主旨。

四、课文段落分析

1.教师提问：“课文中有哪些段落描写了作者和家人的散步场景？”

2.学生找出相关段落，教师带领学生分析这些段落的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。

五、作者情感探究

1.教师提问：“从课文中可以看出，作者在散步的过程中有哪些情感变化？”

2.学生结合课文内容，总结作者在散步过程中的喜悦、温馨、感慨等情感。

3.教师引导学生思考：作者为何会有这些情感变化？这些情