三年级英语上册Unit2MyBody第3课时教学设计人教新起点.docVIP

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第3课时

【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Unit2MyBody

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。

2.能够仿照录音’较为流畅地朗读小文段。

3.能够依据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。

二、教学建议

A.Readandnumber.

1.热身和复习

(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2)复习词汇。老师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。

(3)复习句子。老师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行仿照，老师或学生之间进行询问及回答：“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”

2.看图预料文段内容

(1)老师引导学生先视察A项的三幅插图并逐一进行探讨：WhatisBilldoing?What’sthematterwithhim?

探讨完后，让学生依据插图和标题“ABadDay”预料文段内容：Whosebadday?Whathappensonthisbadday?Canyouhaveaguess?不必让学生立刻回答上述问题，只让学生思索一下即可。然后让其带着这些问题去阅读文本：Now,let’sreadthetext(toseeifyou’reright/tofindtheanswers.).

Tip:在阅读之前，依据标题、插图等信息预料文本内容，可以激活思维，提高阅读理解实力。这是一项重要的阅读策略，老师要不断提示学生有意识地加以运用。

3.阅读文段并给图片排序

(1)让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。

(2)老师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”。可以把关键词分栏写在黑板上。如：

When whathappens

Inthemorning handhurts

Atlunchtime tonguehurts

Intheafternoon leghurts

Tip:上述板书不但列出了文段的关键信息，而且基本上勾画出了文段的结构。

引导学生在阅读过程中以摘录关键词、画流程图等形式记录关键信息，不仅可以培育学生从文本中获得信息的实力，还有助于学生从总体上把握文章的结构。这同样是一个重要的阅读策略，老师在教学中要不断给学生进行渗透。

(3)让学生再次阅读小文段，尝试给图片排序。

(4)老师带领学生阅读文段并核对答案。

4.朗读文段，加深理解

(1)首先让学生尝试自己朗读文段。

(2)老师播放文段录音，让学生细致倾听，留意语音语调。

(3)再次播放录音，让学生边听边指认文字。

(4)第三次播放录音，让学生小声跟读。

(5)激励学生再次尝试独立朗读语段。

Tip:朗读实力是小学阶段要着力培育的实力之一。该实力不仅有助于提高听力和口语实力，而且有助于提高阅读理解实力。

当然，流利朗读的实力是要经过长期训练才能够获得的，不宜操之过急。

B.Readagainandwriteasummary.

1.请学生默读摘要，初步推断空格中所缺信息是什么。

2.请学生依据A项文段或黑板上所列关键词填空，把摘要补充完整。在此过程中，老师可以巡察指导。

3.先请学生汇报答案，然后集体订正答案。

4.老师引导学生朗读补充完整的摘要，并启发大家体会摘要的写法。

Tips:

1.填写前，老师应提示学生关注占格和笔顺。

2.写摘要是一项重要的实力，B项仅作示范和渗透，老师引导学生体会一下摘要的写法即可，不必过早要求学生能独立写摘要。

三、备选活动

【板书设计】

Unit2

【教学反思】