环境创设对幼儿社会性发展的影响.pptVIP

;;前言;幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划的创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。

幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放，会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中，幼儿与同伴进行交流、合作，表达自己在遇到困难、疑问时沮丧、郁闷，以及完成任务后的喜悦，幼儿在这一过程中逐渐地了解人际交往的规范和技巧，进而逐步适应社会和生活。;自我意识;自我意识;自我意识;自我意识;自我意识;人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语音、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。人际交往既是儿童社会性发展的重要内容，又是影响儿童社会性发展的重要影响因素。;人际交往;人际交往;人际交往;亲社会行为又称积极的社会行为，是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为。;亲社会行为;归属感，或称隶属感，是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。归属感既包括对人（父母、家人）的归属感，也包括对群体的归属感。幼儿的归属感主要包括集体归属感、民族归属感和国家归属感。幼儿的最早期的归属感是对集体中人的归属感，并逐渐扩展到群体（如班级等），这种感情强调归属一个人或集体（如家乡、祖国等）。;;;;;;;;自律是指遵循法律并以此为基础进行的自我约束，是一种理论意义大于实际意义的规范自身的手段。培养儿童自律意识可以通过为儿童提供独处的机会，以及有秩序、???倡儿童自我服务的心理环境。;;;;安全感与舒适感;;;;;;总结与感悟;中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育工作中的重要一环。

在这一个星期的见习过程中，我们看见安徒生北岛幼儿园的环境设置和物品陈设的相关情况。我们看见幼儿园老师充分利用了生活中的各种资源，巧妙的变废为宝，为幼儿园的环境创设增添新意。同时我们也看见不足的地方，如环境布置过于陈旧，在环境创设中以幼儿教师为主体，幼儿参与度较低，没有充分发挥幼儿的自主创造性，难以调动幼儿兴趣，降低环境对幼儿社会性发展的影响。

因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。;