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第一单元第一课时
小学“生本・健康”课堂教学设计
课题名称《小数乘整数》科目数学教学对象五年级
授课教师课时第1课时课型新授课
教学内容教材p2-3例1和例2、“做•做”，练习一第1〜4题。
教本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助
材整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过
分小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌
析樨的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础1.,再通过积的
近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积
的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一
些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，
提高学生对本单-元知识的掌握质量。
学学生已经掌握了整数乘法的相关知识，让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经
情验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识
分的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切
析实掌握小数乘法的计算方法。
教1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
学2、培养学生的迁移类推能力。
目3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
标
教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学准备多媒体课件
教学过程
教学步骤师生活动设计意图及目标分解
、激趣导一、诊断性评价让学生回忆乘法的意
入，揭示课计算并说说整数乘法的意义义，启动学生原有的认
题——预125X839X4012X17知经验。
学活动《小数乘整数》诊断性评价
(5)分钟二、导入新课
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。让学生在整数比较和辨
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：析中抓住新知识的关键
⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？(让学生独立试着算一算)所在积的小数点
二、共学活(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎想的？(板书学生的汇报。)位置的确定。思考如何
动用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元在原有知识的基础上找
(30)分钟3.5元=3元5角3元X3=9元5角义3=15角9元+15角=10.5元到解决新问题的办法的
用乘法计算：3.
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