本科高校合格评估指标体系及要求解读.pptVIP

建立自我完善、自我约束的教学质量监控体系是教学质量监控的重要保证。01学校有否建立、制定相应的机构、组织、制度、措施，实施质量监控。实施效果是否明显。02教学评估与检查是学校教学管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。035.一级指标：质量管理学校开展教学评估的重点是课程评估、教师授课（实验教学）评估、学生学习评估、系部评估等。01评估工作应有目的、有目标、有计划、有步骤的进行。02学校开展评估工作，应有一个科学、合理、易于操作的评估指标体系，有实施办法和相应的奖惩制度。035.一级指标：质量管理培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据，它是学生在校学习几年中，课内、课外的总体安排。培养方案这一观测点重点考察制定培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况。01指导思想和原则要体现学校的定位，体现具有时代特征的教育思想观念，体现当前高等教育改革的主流。024.一级指标：专业与课程建设内容要体现学校所确定的指导思想和原则，执行培养方案严格，有相应的规章制度和文件作保证。专家进校要考察培养方案、教学任务书、课表是否一致，有否相应的变动手续等。01024.一级指标：专业与课程建设对培养什么样的人把握不准，课程体系与传统本科差异不甚明显，课程设置的目的性差，存在因人设课和因无人而不设课问题，实践教学的体系性不足，方案执行的稳定性差，调整较多。目前新建高校存在的主要问题是：4.一级指标：专业与课程建设4.2课程与教学主要观测点：教学内容与课程资源建设；教学方法与学习评价。4.一级指标：专业与课程建设教学内容与课程资源建设基本要求：课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；4.一级指标：专业与课程建设1教学内容符合本专业人才培养目标，能反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格；2注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；3多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。4.一级指标：专业与课程建设课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养特征。教学内容与课程资源建设是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。4.一级指标：专业与课程建设要重点考察教学内容与课程资源建设的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的成果。学校应根据本学科专业发展方向和经济社会发展的需要，培养目标和人才培养模式的需要，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，进行系列课程建设、课程教学内容整合，逐步形成一批教学质量高、有特色的本科课程群。124.一级指标：专业与课程建设A改革和教育思想观念相适应。B重视学生考核方法的改革，考试内容和方式能够考核学生的能力。C教学改革的成果即获奖情况。专家从以下几方面考察课程：4.一级指标：专业与课程建设要注重健全、完善教材评估和选用机制，严把教材质量关。要选用高质量的精品教材和新版教材。有条件的学校，要做好教材编写的规划，并采取措施，支持出版有特色的教材。要积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术。4.一级指标：专业与课程建设教学方法与学习评价基本要求：有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，注重学生创新精神培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程考核方式科学多样。4.一级指标：专业与课程建设主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参加教学改革的政策以及教师参加改革的参与面；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展；考试考核是否体现能力培养导向等等。4.一级指标：专业与课程建设4.3实践教学主要观测点：实验教学；实习实训；社会实践；毕业论文（设计）与综合训练4.一级指标：专业与课程建设实验教学基本要求：实验开出率达到教学大纲要求的90%；有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。01024.一级指标：专业与课程建设010203实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。要强化实践育人意识，合理制定实践教学方案和实验教学大纲，科学地设置实践教学体系。实践教学方案和实践教学体系要符合培养目标的要求，符合学校学科的结构。4.一级指标：专业