变革社会中高校教师的教育价值观叙事探究 【课题申报书】.pdf

《变革社会中高校教师的教育价值观叙事

探究》

课题设计论证

变革社会中高校教师的教育价值观叙事探究课题设计论证

一、研究现状、选题意、研究价值

1.研究现状

在当前教育研究领域，关于高校教师价值观的研究多集中于理论

层面的探讨，如高校教师应具备的职业道德和价值取向等一般性论述。

然而，对于变革社会这一特定背景下高校教师教育价值观的叙事探究

相对较少。随着社会的快速变革，高校教师面临着来自教育理念更新、

学生群体多样化、社会多元文化冲击等多方面的挑战，其教育价值观

也在不断地发生着变化。已有研究虽然涉及到高校教师的教育观念，

但缺乏从叙事的角度深入探究教师个体在变革社会中的价值观形成、

转变及其影响因素。这使得对于高校教师教育价值观的理解不够全面

和深入，难以准确把握在这一特殊时期高校教师教育行为背后的深层

次价值导向。通过文献检索发现，仅有少量研究开始关注特定地区或

学科领域高校教师价值观的某些方面，但尚未形成系统的叙事探究成

果。因此，本课题旨在填补这一研究空白。[1]

2.选题意

理论意：本课题从叙事探究的角度出发，有助于丰富教育价值

观的理论体系。传统的教育价值观研究多基于理论思辨或大规模的问

卷调查，叙事探究能够深入个体教师的生活经历、教育实践故事，挖

掘出隐藏在这些叙事背后的教育价值观，为教育价值观理论提供更丰

富、生动的素材，拓展教育价值观研究的理论视野。

实践意：对于高校教育管理部门而言，深入了解高校教师的教

育价值观有助于制定更贴合教师发展需求的政策和管理制度。同时，

通过本研究可以发现高校教师在变革社会中面临的价值困惑和挑战，

进而为高校教师的专业发展提供有针对性的支持和培训，提高高校教

师的教育教学质量，促进高等教育的健康发展。此外，也有助于在高

校营造积极健康的教育文化氛围。

3.研究价值

学术价值：为教育社会学、教育心理学等多学科交叉领域提供新

的研究视角和方法借鉴。叙事探究方法在高校教师教育价值观研究中

的应用，将为跨学科研究开辟新的路径，促进不同学科之间的融合与

交流，推动相关学科的发展。

社会价值：高校教师作为知识传播和人才培养的重要力量，其教

育价值观直接影响着学生的成长和社会的发展。本研究有助于引导高

校教师树立积极适应变革社会需求的教育价值观，进而培养出更符合

社会发展需要的高素质人才，对推动整个社会的进步具有积极意。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

总体目标：深入探究变革社会中高校教师教育价值观的内涵、特

征、形成机制及其对教育教学实践的影响。

具体目标：

通过叙事探究，描绘出不同类型高校教师（如不同学科、不同教

龄、不同职称等）教育价值观的现状图谱。

分析在社会变革因素（如科技发展、文化变迁、教育政策调整等）

影响下，高校教师教育价值观的动态变化过程及其影响因素。

探究高校教师教育价值观如何体现在其日常教育教学决策、师生

关系处理等教育实践活动中，以及如何对学生的价值观形成产生影响。

2.研究对象

本研究的对象为不同地区、不同类型高校（包括综合性大学、师

范院校、理工院校等）的教师。选取这些教师作为研究对象的原因在

于，不同地区的社会文化环境有所差异，不同类型高校的教育定位和

发展目标也不尽相同，这些因素都会影响高校教师的教育价值观。通

过广泛选取研究对象，可以确保研究结果具有代表性和普遍性。

3.研究内容

高校教师教育价值观的内涵与特征：从理论层面梳理高校教师教

育价值观的概念，明确其内涵边界，并通过对教师叙事的分析，总结

出变革社会背景下高校教师教育价值观的特征，如多元性、动态性等。

教育价值观的形成机制：深入探究高校教师教育价值观形成的内

外部因素。内部因素包括教师的个人成长经历、教育背景、学科专业

知识等；外部因素涵盖社会文化环境、教育政策、学校组织文化等。

分析这些因素如何相互作用，共同影响高校教师教育价值观的形成。