人教版[pep]六上《Unit 3 what are you going to do》(PartA)说课稿.docx

人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartA)说课稿

一.教材分析

《Unit3Whatareyougoingtodo?》(PartA)是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。本节课以日常交际为主要内容，通过描述不同人物在周末的安排，让学生学会询问和回答他人的计划。教材结构清晰，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交际用语有一定的了解。同时，他们具有较强的学习能力和好奇心，对于新鲜事物充满探索欲望。然而，部分学生可能在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

三.说教学目标

知识目标：让学生掌握询问和回答他人周末计划的基本句型“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”，以及日常交际中的相关词汇。

能力目标：培养学生能够运用所学知识进行日常交际，提高听、说、读、写的能力。

情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动，培养良好的生活习惯和团队合作精神。

四.说教学重难点

重点：掌握句型“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”，以及相关词汇。

难点：能够灵活运用所学知识进行日常交际，特别是在不同的情景下正确使用句型。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，通过设定不同的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。

分组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高团队合作能力。

六.说教学过程

导入：通过提问学生“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生回顾过去，激发对未来的好奇心。

新课呈现：介绍课文主要内容，展示不同人物的周末计划，让学生初步感知句型“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”。

操练句型：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模仿和运用句型进行日常交际。

听力理解：播放课文听力材料，学生跟随录音进行听力练习，提高听力理解能力。

拓展活动：设计相关任务，如制定自己的周末计划，让学生在实际操作中运用所学知识。

课堂总结：回顾本节课所学内容，强调句型和词汇的正确使用。

作业布置：要求学生课后与家人或朋友进行日常交际，运用所学知识进行实际操作。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出重点。可以采用思维导图或流程图的形式，将课文的关键词汇和句型进行整合，帮助学生梳理和巩固所学知识。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作意识和口语表达能力。

听力理解：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对课文听力的理解和掌握程度。

口语交际：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达和交际能力。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

九.说教学反思

在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和手段，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

知识点儿整理：

日常交际用语：在本节课中，学生将学习到一些日常交际用语，如“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”。这些用语在日常生活中的交流中非常重要，可以帮助学生更好地与他人沟通。

询问和回答他人计划：学生将学会如何询问他人的周末计划，以及如何回答。这是日常交际中的一个重要技能，有助于学生了解他人的活动安排，并与人进行有效的沟通。

一般将来时态：本节课中，学生将学习到一般将来时态的用法。通过使用“am/is/aregoingto”和动词的原形，学生可以表达自己的未来计划和意图。这是一个基本的语法点，对于学生的语言表达能力的提升非常重要。

周末活动的词汇：学生将学习到一些与周末活动相关的词汇，如“playbasketball”、“watchamovie”、“goshopping”等。这些词汇可以帮助学生更好地描述自己的周末计划和活动。

人物描述：本节课中，学生将通过描述不同人物的周末计划来练习语言表达。这是一个很好的机会，让学生学习如何用英语描述人物和活动，提高他们的语言能力。

听力理解：学生将通过听课文中的对话来提高听力理解能力。他们将需要听懂对话内容，理解人物的计划和意图。这对于提高学生的听力水平和理解能力非常重要。

口语交际：学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，练习使用所学的日常交际用语。这将有助于