2024年春三年级语文下册第八单元语文园地八教案新人教版.docxVIP

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语文园地八

教学目标：

1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

4.学会转述别人的话。

教学重点：写诞生动形象的句子，积累古诗。

教学难点：学会转述别人的话。

教学打算：老师：搜集图片，制作课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通平台

1.干脆导入：同学们，第八单元为我们供应了几个好玩的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来沟通一下你的收获吧！

2．学生沟通：

（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按依次复述，重要情节也不会遗漏。

（3）以后，我也要用这些方法复述故事。

学生在沟通收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要激励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站

1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

谚语谣言告诫辩论

请学生读一遍，师随机正音。

预设点：

咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的其次个字应读轻声。

再读这两组词语，读后说说你有什么发觉。

学生沟通发觉

预设点：

第一行的字都是口字旁，其次行的字除了“言”其他都是讠字旁。

第一行的词语都和嘴有关，其次行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

【设计意图：引导学生了解形声字的特点，依据形旁推断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的爱好。】

三、日积月累

1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，许多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今日，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。

2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动详细、天真可爱、栩栩如生。你能读出其中的韵味吗？

再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方探讨沟通。

5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采纳竞赛的方式进行）

其次课时

一、运用象声词

1.对比句子，谈体会

出示两组句子

（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

石头落在地上。

石头梆的一声落在地上。

对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：

学生们会说每组句子中其次句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读其次句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

2.体会情景，做总结

大家沟通一下你体会到的情景。（学生沟通自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

3.依据总结，写句子

（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。

请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。

你能自己说一句带有象声词的句子来吗？

学生说出自己的句子，老师刚好评价。

【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】

二、编写好玩题目

1.对比题目，找不同

（1）裁缝和顾客

（2）慢性子裁缝和急性子顾客

出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？

预设点：学生们会说其次个题目好，为主子公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很好玩，想接着去读文章。

小组合作，说规律

组内沟通其他三个题目的好玩性，并思索写出这样好玩题目要怎么做，试着总结好玩题目的特点。（可以采纳减字对比的方法）

学生沟通自己的想法，总结题目要写得好玩要在主子公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充溢冲突的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

小试牛刀，编题目

试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更好玩！

三、转述别人的话

1.引入：生活中，我们有时须要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今日老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：

裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是特性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是特性子最慢的裁缝。

对比这两句，你有什么发觉？

预设点：

这两句意思没变，都是说裁缝是特性子最慢的裁缝。

这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而其次句把冒号改成了逗号。

（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，其次句用的