四年级语文下册第四单元感谢合作探究教学设计教科版.docVIP

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《感谢》教学设计（合作探究）

教学目标：

1.学问与实力。

通过训练和表演，使学生知道感谢的方式和运用恰当的感谢语言。

2.过程与方法。

创设多种情境调动学生参加学习的爱好，提高学生的口语交际实力，培育礼貌待人的意识。

3.情感看法价值观。

通过训练，让学生感受生活中的爱，有爱心，有美妙的品德修养。

教学重难点：

1.能够选择适当的双向沟通方式。

2.能够真诚不夸张地运用感谢用语。

教学流程：

一、激发情趣，朗读导入：

1.由学生朗读导入新课（学生朗读：我感谢我的母亲，是她给予我生命，在我困难的时候总会送来劝慰，在我寒冷的时候总会送来暖和；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，用学问照亮我的将来，让我变得聪慧；我感谢我的挚友，是他们让我在人生的道路上给我激励，让我不孤独）。

听了这段文字的朗诵，你懂得了什么？

（要感谢母亲、老师和挚友）

生活中要感谢的只是这几个人吗？

（要感谢的人有许多）

联系本单元学过的几篇文章来谈谈。

（可以从以下几方面内容来谈：①我们要感谢芝加哥动物学家卡尔·施密特，是他用生命为人类留下了人体对蛇毒反应的珍贵材料。②我们要感谢传闻中的盘古，为了人类，他不惜牺牲自己的生命，让躯体化成世间万物。③《购买上帝的男孩儿》中，叔叔邦迪要感谢他的侄子和帮他付医药费的老者；侄子既要感谢那位老者，同时也要感谢把他抚养大的叔叔邦迪，而他们三个人都要感谢的是人们的爱心）

通过学习这几篇赞美古今中外为人类、为他人甘心奉献的人物的事迹，你们对他们产生了什么样的感情？（崇敬之情）对于他们无私的奉献，我们该表达自己什么样的情感呢？（感谢之情）

2.探讨沟通。

①在什么状况下须要向他人表达感谢之情。

（得到他人的支持或帮助的时候，得到他人的关切、关爱的时候；得到他人谅解的时候……）

这节课，就让我们以感谢为话题，来学习表达感谢的方式和运用恰当的感谢用语，并形成礼貌待人的意识。

②回忆自己平常是怎么感谢别人的。

在生活、学习中，我们每一个人都会因为别人的关切和帮助而表示谢意，你是怎样感谢别人的？先想想，然后小组沟通。

③汇报小组探讨状况，师生评议。大屏幕显示教材上的第一段和其次段话，先指名读一读，然后让学生分别谈谈。

学生谈完后，师生共同评议一下，使学生明白教材上第三段话的意思。

总结板书：

①感谢的看法是真心实意的。

②感谢时要把话说清晰，要有礼貌，运用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。

二、合作探究，充分练说：

1.创设情境。

同学们，今日下午有位工人要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应当怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同学们想一想该说些什么？

2.学生打算。

要向学生提示留意黑板上的几点要求。

3.分组练说。

学生自由组合分角色练习致谢，留意提示学生，练习时可以互换角色，彼此提看法。老师巡察并刚好指导。

4.汇报表演。

学生上台表演，师生共同评议，但以学生评议为主。从是否符合感谢的要求进行评价，要多确定特长，指出不足，如能提出修正建议更好。

三、联系生活，拓展练说：

设想生活中几种须要我们致谢的情境进行表演，培育学生随机选择适当感谢方式的实力。老师结合实际刚好进行指导，评议。

除老师提示的情境外，提倡学生自己设计情境再练说。方式可以有多种：写信、打电话，或面对面致谢、送礼物、用行动表示等。

四、老师小结：

同学们，生活中值得我们感谢的人或事许多，让我们专心去感悟，拥有一颗感恩的心，知道去感谢为我们的成长付出爱心的人。