小学科学新湘科版一年级下册第三单元《溶解》教案（2025春）.doc

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第三单元溶解

8.它溶解了吗

【核心概念】2.物质的变化与化学反应

【学习内容及要求】

2.2物质的溶解和溶液

①知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。

【教学目标】

[科学观念]

知道一些物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中。

[科学思维]

运用观察、分析、图示的方法，描述和记录溶解过程。

[探究实践]

通过寻找盐在水中的踪迹，知道食盐均匀分散在水中。

通过观察色素在水中的现象，了解溶解的过程。

[态度责任]

初步掌握观察、实验等基本的科学方法。

初步形成科学探究的意识，

【教学重点】

观察溶解现象。

【教学难点】

用示意图描述溶解现象。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.吸管；4.班级记录表。

[学生]1.沙子、食盐、水、搅拌棒、吸管、棉签、胭脂红、杯子；2.活动记录单。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：沙子、食盐、水、搅拌棒；PPT]

出示沙子和食盐。

提问1：分别把食盐和沙子放入水会怎样呢？要仔细观察才能有发现哦。

讲述观察方法：

①仔细观察食盐和沙子的样子。

②把盐放入水中，先观察默数到10，再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。

③把沙子放入水中，先观察默数到10，再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。

小组活动，教师巡视。

提问2：说一说，你有什么发现呢？

全班交流、分析。

小结：沙子在杯底，食盐却不见了，它溶解了吗？

（板书课题） 二、探索：（预设25分钟）

1.食盐“藏”到哪里了[材料准备：吸管，小杯子，棉签；PPT]

提问1：食盐到哪里去了呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：杯底、杯面、整个杯子……）

提问2：用什么方法能取到杯子中不同位置的水呢？

全班交流、分析。

讲述：我们可以用吸管来取杯中不同位置的水。

①拇指按住吸管口。

②插入杯中，再松开拇指。

③再用拇指按住吸管口，提起吸管。

④移动吸管至杯口上方，松开拇指。

⑤用棉签轻沾水尝一尝。

⑥把有咸味的取水位置用小圆点标记出来。

小组活动，教师巡视。

提问3：汇总我们的观察记录，有什么发现呢？

全班交流、分析。

小结：食盐均匀分散在水中。

（板书：均匀分散）

2.观察胭脂红在水中的变化[材料准备：胭脂红，水杯，搅拌棒；PPT]

提问1：食盐在水中是怎样分散开来的呢？

全班交流分析。

（预设：先变小，再变的看不见了）

提问2：用什么办法能看见食盐的变化呢？

全班交流分析。

（预设：染色用有颜色的代替）

小结：我们可以用像食盐这样能在水中变小，又有颜色的东西来代替。

讲述：我们用胭脂红来代替食盐，观察在水中的变化。

①取少量胭脂红放入水里。

②观察一会儿。

③再用搅拌棒搅拌。

④把看到的过程画下来。

小组活动，教师巡视。

提问3：说一说，胭脂红在水中是怎样变化的？

全班交流分析。

（板书：颗粒看不见）

提问4：根据胭脂红在水中的变化，推测食盐在水中的变化吗？把你们的推测的画下来。

小组活动，教师巡视。

全班交流分析。

提问5：说说，食盐到哪里去了？

全班交流分析。

小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫作溶解。

（板书：溶解）

3.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

【疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。

三、研讨、反思（预设5分钟）

提问：我们是怎样推想出食盐在水中是均匀分散的？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、整理

老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。

【教学后记】

9.生活中的溶解

【核心概念】2.物质的变化与化学反应

【学习内容及要求】

2.2物质的溶解和溶液

①知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。

【教学目标】

[科学观念]

知道生活中的溶解现象。

知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。

[科学思维]

运用观察、实验的方法，发现有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水