必威体育精装版买菜大班音乐教案 大班音乐教案买菜(通用8篇).docxVIP

必威体育精装版买菜大班音乐教案大班音乐教案买菜

(通用8篇)

在教案中，我们需要合理安排教学活动和课堂时间。教案的

经验分享可以帮助教师更好地把握学生的学习能力和兴趣，

激发他们的学习潜力。

买菜大班音乐教案篇一

歌曲《买菜》旋律轻快活泼，歌词朗朗上口，富有儿童情趣，

内容贴近生活，容易引起孩子的情感共鸣，是让孩子在艺术

学习中感受热爱劳动、感恩生活的好题材。

1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并

通过演唱感受歌曲的韵律美。

2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准

歌词。

3、在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作。

4、感受劳动的乐趣，乐意为爸爸妈妈分担家务活。

1、食物图片、背景图。

2、音乐磁带。

一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律

师：“孩子们，今天老师带你们去逛超市，好吗？汽车来了，

让我们出发吧，。”放录音，在《买菜》旋律伴奏下，师生

做开车动作进场：

1、教师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节奏

感训练：

师：“看到红绿灯呀，我们怎么做？”幼：“看到绿灯行呀，

红灯就要停”

师：“看到老奶奶呀，我们怎么做？”幼：“看到老奶奶呀，

我们就让座”

师：“汽车到了站呀，我们怎么做？”幼：“汽车到了站呀，

一个挨一个”

师“到了超市门口，心情怎么样？

幼：“哎呀呀哎呀呀真呀真高兴”

2、进行发声练习：师：“刚才小朋友都说很高兴，我们高兴

地时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让

我们一起来把嗓子练开。”提出发声练习的要求，利用结尾

句进行发声练习。

二、学唱歌曲

师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈妈一起去买菜？买过什么

菜？”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。

1、教师出示图片，引导幼儿观察图谱并提炼歌词：

图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”

图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里

游”

图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”

图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下”

（教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿

油油、咯咯叫、水里游等重点歌词）

2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听

听是哪里，说的是什么？教师再次演唱歌曲，师：这次请你

们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么？（重点引

导幼儿探索歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导

幼儿发现“哎呀呀”的图谱标记是一个圆点大表示强、两个

圆点小表示弱的节奏特点。）

3、幼儿学唱歌曲。（1）带领幼儿按节奏把歌词读熟。（2）

幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。

4、玩“藏图”游戏，熟唱歌曲。

（1）教师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲

（2）“现在老师把2—3种菜盖起来，你们能唱得出来吗？”

（教师遮盖2－3种菜，幼儿演唱）

（3）“现在没有菜了，你们还能唱出来吗？”（教师把全部

拿掉，幼儿演唱）

（4）以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲，鼓励幼儿

大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。

5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法

教师：今天我们是怎样学会这首歌的？有的小朋友是看图片

的，可是最后图片全部被遮盖掉了，你们不看图片也唱出来，

这是为什么呢？说明图片的内容已经印到你们的脑子里，以

后你们在学习别的本领的时候也可以使用这个方法。

三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作

老师“今天，我们在超市买了这么多的菜，好高兴，孩子们

真棒，已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今天

中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。

1、播放“喜洋洋”的音乐，全体一起复习“包饺子”律动。

2、小朋友就坐，教师谈话贯穿感恩教育

3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中

两两结伴进行律动。

4、小结，在欢乐的“包饺子”律动中结束活动。

一、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问

题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用

“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到

发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲

之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻

而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，

尝试是成功的。

二、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、

绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴

切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

三、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的

音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都

能愉快地参与其中。

四、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好

的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未

能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自

己的生活经验，运