CHAPTER幼儿几何形体概念的发展及教育课件.pptx

主讲教师：CHAPTER8幼儿几何形体概念的发展及教育

幼儿几何形体概念的发展第二节

一、幼儿认识几何形体的一般过程（1）先认识平面图形，再认识立体图形。（2）认识平面图形的难易顺序：圆形—正方形—三角形—长方形—半圆形—椭圆形—梯形。（3）认识立体图形的难易顺序：球体—正方体—长方体—圆柱体—圆锥体。（4）语言参与的认识活动的顺序：配对—指认—命名。（5）与实物形状联系的顺序：几何图形与实物等同—几何形体与实物作比较—几何形体作为区分实物形状的标准。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点（一）3~4岁（小班）（1）对平面图形具有较好的配对能力。研究证明，绝大部分小班幼儿对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，甚至梯形、菱形和平行四边形，都能按照范例找出相同的图形。（2）大部分小班幼儿能正确认识圆形、正方形和三角形。表现为：①不仅能正确配对、指认，而且能正确命名；②能按照这些图形找出周围环境中相应的物品。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点（二）4~5岁（中班）（1）扩展了正确认识平面图形的范围，能正确认识长方形、半圆形、椭圆形和梯形。（2）能理解平面图形的基本特征（图形中角和边的数量）。（3）能对相类似的平面图形进行比较，找出它们的相同和不同，如正方形与长方形比较、圆形与椭圆形比较。（4）能做到图形守恒。例如，他们能从许多不同图形中将不同颜色、不同角度的三角形（图8-11）都挑选出来，并说明：因为他们都有三个角、三条边。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点（5）能理解平面图形之间的简单关系。如正方形（长方形）可以分成两个长方形、两个三角形或四个正方形（长方形）、四个三角形等。（6）对使用平面图形拼搭物体表现出较高的积极性和一定的创造性。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点（三）5~6岁（大班）1.进一步理解图形之间的关系（1）大班幼儿能理解图形之间较复杂的组合关系。例如，长方形可以由四个小长方形或三角形拼成，也可以由一个梯形和两个三角形组成，或者由一个正方形和四个三角形组成，等等（图8-12）。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点（2）大班幼儿可以在一定抽象的水平上来概括和理解图形之间的关系。如正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形等，可以概括称之为四边形，因为这些图形都有四个角和四条边。

二、幼儿认识几何形体的年龄特点2.能认识基本的立体图形例如，正方体有6个面（上下、前后、左右），6个面一样大，都是正方形，把它放在桌上，不管怎么放，都不能滚动；圆柱体的上下两个面是一样大的圆形，中间上下一样粗，把它平放在一个平面上，会前后滚动，像一根柱子等。

感谢观看