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小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习卷11

单选题（共50题，共50分）

(1.)儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬（江南博哥）菜”，这属于()。

A.下位学习

B.上位学习

C.组合学习

D.派生类属学习

正确答案：B

参考解析：上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。故选B。

(2.)一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是()

A.经典性条件作用

B.自我强化

C.观察学习

D.直接强化

正确答案：C

参考解析：观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。

(3.)从迁移的观点来看，“温故而知新”属于()

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

正确答案：D

参考解析：“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

(4.)经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的()

A.认知策略

B.认知技能

C.掌握程序性知识的技能

D.元认知策略

正确答案：D

参考解析：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

(5.)“时教必有正业，退息必有居学”这反映的是()。

A.长善救失

B.学习观摩

C.课内外结合

D.启发性

正确答案：C

参考解析：这句话意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。课上课下都要学习。所以选C。

(6.)强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。

A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.格赛尔

D.皮亚杰

正确答案：C

参考解析：格赛尔根据“双生子爬梯试验”断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。弗洛伊德认为人的性本能是最自然的本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因；威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量：皮亚杰提出了著名的儿童认知发展阶段理论。

(7.)教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度．并注意新旧知识的联系，这主要体现()的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合

B.科学性和思想性相统一

C.理论联系实际原则

D.集体教学和因材施教相结合的原则

正确答案：A

参考解析：循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。

(8.)被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是()

A.李白

B.王维

C.杜甫

D.李贺

正确答案：B

参考解析：王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

(9.)无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的()。

A.恒常性

B.选择性

C.理解性

D.整体性

正确答案：A

参考解析：知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间条件发生了变化，但知觉对象——国旗的颜色并没有发生变化。这属于知觉恒常性的体现。

(10.)否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为()。

A.教育终身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

正确答案：D

参考解析：二战后教育改革和发展的趋势之一是教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

(11.)在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派是()。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

正确答案：C

参考解析：建构主义学习理论在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

(12.)我国学校德育内容一般由四个部分组成，即()

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教