2024-2025学年高中英语 Unit 6 At one with nature Period 2 Using language说课稿 外研版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit6AtonewithnaturePeriod2Usinglanguage说课稿外研版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自外研版必修第一册高中英语Unit6AtonewithnaturePeriod2Usinglanguage。本单元围绕人与自然的关系展开，通过阅读、听力、口语和写作等语言技能的训练，帮助学生了解自然与人类生存的关系，提高学生的环保意识。本节课以使用语言为主要内容，通过对话、阅读和写作等活动，帮助学生掌握描述自然环境的词汇和句型，提高实际应用英语的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习描述自然环境的语言表达，学生能够提高跨文化交流的技能，增强对自然环境的尊重和保护意识，同时培养批判性思维和审美情趣，促进学生的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是描述自然环境的英语词汇和句型。教师需引导学生掌握如何用英语描述自然风光、气候特点等，并能够将这些描述应用于实际情境中。

-举例解释：例如，通过教授“sunny,”“rainy,”“windy,”“beautiful,”“vivid”等形容词，以及“Enjoythefreshair,”“Takeawalkinthepark,”“Relaxbythelake”等句型，帮助学生构建描述自然环境的语言框架。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以在真实语境中运用所学词汇和句型，以及理解英语中的文化差异和表达习惯。

-举例解释：例如，学生在描述自然风景时，可能难以准确表达“日出”或“日落”的美丽，或者在谈论天气时，无法准确使用“inthemorning”和“intheevening”等时间状语。此外，学生可能对英语中的一些固定搭配或文化背景知识缺乏了解，如“arainbowinthesky”或“abeautifulsunset”等表达。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-设计真实情境的对话练习，让学生在实际语境中运用所学语言。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示自然景观，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

-通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决语言运用中的问题。

-结合文化背景知识，讲解相关表达习惯，提高学生的跨文化交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版必修第一册Unit6的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自然风光的图片、描述天气的视频片段等。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，确保教学过程的直观性和互动性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备足够的学习材料，以支持小组合作学习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组自然风光的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-学生分组讨论，用英语描述图片内容，教师巡视指导。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结描述自然环境的常用词汇和句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示关于自然环境的背景知识，如不同气候类型、地理特征等。

-引入本节课的核心句型：“Howdoyoudescribethisplace?What’stheweatherlikethere?”

-教师示范使用这些句型描述图片中的自然风光，强调词汇的准确性和句型的多样性。

-学生跟随教师进行句型练习，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分角色扮演对话，一人描述自然风光，另一人询问相关信息。

-教师提供情景卡片，学生根据卡片内容进行角色扮演，巩固句型使用。

-学生分组进行小组练习，每组选择一个地点，用英语描述该地的自然环境和天气。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostbeautifulplaceintheworld?Why?”

-学生自由发言，分享个人观点，教师引导学生使用新学的词汇和句型。

-教师总结学生的回答，并强调保护自然环境的重要性。

5.情境模拟（10分钟）

-教师设置一个模拟情境，如组织一次户外旅行，学生需要用英语讨论旅行计划。

-学生分组进行情境模拟，教师巡视并给予即时反馈。

-学生展示模拟情境，其他学生评价并提出改进建议。

6.小组合作（5分钟）

-教师分发任务卡片，每组学生