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研究报告

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两校合并办学可行性报告

一、项目背景

1.1两校基本情况介绍

学校甲位于我国中部地区，始建于上世纪五十年代，是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的综合性大学。该校占地面积约1200亩，现有在校生近2万人，其中本科生约1.6万人，硕士研究生和博士研究生约4000人。学校设有20个学院，涵盖工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、教育学等多个学科门类。在师资队伍方面，学校拥有一支高水平的教师队伍，其中具有高级职称的教师占教师总数的50%以上，博士学位的教师占教师总数的40%以上。

学校乙坐落于我国东部沿海地区，创建于上世纪八十年代，是一所重点建设的应用型本科院校。该校占地面积约800亩，现有在校生约1.5万人，其中本科生约1.2万人，专科生约3000人。学校设有15个学院，以工学、管理学、艺术学为主，同时涵盖经济学、法学、教育学等多个学科领域。学校注重实践教学，与企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习和实践机会。

两校在办学理念、教学资源、学科特色等方面具有一定的互补性。学校甲以培养高素质的创新型人才为主，注重学科基础教育和科研能力培养；学校乙则以应用型人才教育为主，强调实践教学和职业技能培养。两校合并办学，将有助于优化资源配置，提高教育质量，培养更多适应社会需求的高素质人才。同时，合并后的学校将形成更加完整的学科体系，有利于推动学科交叉融合，促进教育创新和科研发展。

1.2合并办学的政策背景

(1)近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，出台了一系列政策措施以推动高等教育改革。其中，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要优化高等教育结构，提高教育质量，促进教育公平。这些政策的实施为高校合并办学提供了政策支持和指导方向。

(2)在区域发展战略中，推动高校合并办学也被视为提升区域高等教育水平、促进区域经济和社会发展的重要手段。国家鼓励地方根据实际情况，通过合并办学等方式，优化教育资源布局，提高教育资源的利用效率。

(3)在高等教育国际化背景下，我国高校合并办学也面临新的机遇。通过合并，高校可以加强与国际知名高校的合作与交流，引进国际优质教育资源，提升学校的国际竞争力。此外，合并后的高校还能更好地服务于国家“一带一路”等重大战略，为国家的对外开放和国际化进程提供人才和智力支持。

1.3合并办学的市场需求

(1)随着我国经济的持续增长和产业结构调整，社会对高素质人才的需求日益增长。特别是对于具有创新能力和实践能力的应用型人才，市场需求旺盛。合并办学可以整合两校的教育资源，提高人才培养质量，更好地满足社会对各类人才的需求。

(2)在高等教育领域，合并办学有助于优化教育资源配置，提高教育效率。随着高校招生规模的不断扩大，教育资源分配不均的问题日益凸显。合并办学可以使教育资源得到合理配置，提高教育质量和效益，有助于缓解教育资源短缺的现状。

(3)合并办学有利于推动高等教育结构的优化和升级。在当前高等教育发展阶段，高校面临着学科交叉融合、产学研一体化的挑战。通过合并，高校可以形成更加多元化、综合化的学科体系，加强产学研合作，提升高校服务国家战略和地方经济社会发展能力。同时，合并办学也有助于提升高校的竞争力和影响力，更好地满足社会和学生的多样化需求。

二、合并办学目标与原则

2.1合并办学的总体目标

(1)合并办学的总体目标是实现两校资源的优化配置和协同发展，提升学校的整体实力和社会影响力。通过合并，形成更加多元化的学科体系，增强学校的科研创新能力和人才培养质量，为社会培养更多高素质、创新型人才。

(2)具体而言，合并办学的总体目标包括：一是提高教育质量，通过整合两校优质教育资源，提升教学水平和科研能力，培养具有国际视野和竞争力的优秀毕业生；二是促进学科交叉融合，推动学科创新，形成特色鲜明、优势互补的学科布局；三是增强学校的综合实力，提升学校的学术地位和社会影响力，为国家和地方经济社会发展提供有力支撑。

(3)此外，合并办学还旨在优化管理结构，提高管理效率，实现资源共享，降低办学成本，为师生提供更加优质的教育服务。通过合并，学校可以更好地应对高等教育改革和发展中的挑战，提升学校的核心竞争力，为我国高等教育事业的持续发展做出贡献。

2.2合并办学的主要原则

(1)合并办学应遵循教育规律，尊重学校的历史和特色，保持学校的办学传统和优势。在合并过程中，要充分考虑两校的学科布局、师资力量、教学资源等因素，确保合并后的学校能够保持和发展各自的优势学科，形成互补的学科结构。

(2)合并办学要坚持公平公正原则，确保合并过程中各方的合法权益得到充分保障。在人员安排、资源配置、利益分配等方面，要充分考虑各方的意见和需求，通过协商和协调，实现互利共赢。

(3)合并办学应注重实效，以提高教