2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻说课稿6 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻说课稿6新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第一篇《王好战请以战喻》。主要内容包括《孟子》的《王好战请以战喻》一文，以及与之相关的孟子思想。通过学习这篇课文，学生将了解孟子关于战争的看法，以及他对君王的教诲。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承能力、审美鉴赏与创造能力以及思辨能力。学生将通过阅读《王好战请以战喻》深入理解孟子思想，感受先秦诸子百家的智慧，提升对传统文化价值的认同；同时，通过分析孟子对战争的论述，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，培养独立思考和表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了高中语文的基础知识，包括文言文阅读的基本技巧、文言词汇和句式的理解等。他们可能对孟子及其思想有一定的了解，但可能对《王好战请以战喻》这篇文章的具体内容和孟子关于战争的观点理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对传统文化和哲学思想有着一定的兴趣，但由于《先秦诸子选读》涉及的是古代文献，学生可能对文言文的阅读存在一定的畏难情绪。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的文言文阅读基础，但可能对深入理解先秦哲学思想的能力有限。学习风格上，学生可能偏向于通过分析、讨论来深入理解文本，但也需要教师引导他们进行批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文的阅读感到吃力，难以把握文中的复杂句式和生僻词汇。其次，对孟子思想的理解可能存在难度，因为其观点与学生的现代观念可能存在较大差异。此外，学生在分析文本时可能缺乏批判性思维，难以从多角度深入探讨孟子对战争的观点。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线讨论。

3.信息化资源：古代文献数据库、孟子相关研究资料、文言文阅读辅助工具。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅描绘古代战争的图画，引导学生思考：战争对人类有何影响？进而引出孟子关于战争的观点，激发学生学习兴趣。

2.学生分享自己对战争的认识，教师总结并引出本节课的主题——《王好战请以战喻》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形和断句。

2.教师引导学生概括课文大意，关注孟子在文中提出的观点和论证过程。

3.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

三、细读课文，深入探究

1.教师提出问题：“孟子为何认为战争是‘天下之害’？”

a.学生根据课文内容，结合孟子思想，分析战争对国家和人民带来的危害。

b.教师引导学生关注孟子在文中提到的“好战者必亡”的观点，引导学生思考其背后的原因。

2.教师提问：“孟子在文中是如何论证‘以战喻’的？”

a.学生分析孟子在文中使用的类比手法，如以“水之就下”比喻战争的必然性。

b.教师引导学生关注孟子在论证过程中所展现的逻辑思维，如因果关系、类比推理等。

3.教师提问：“孟子在文中对君王有何教诲？”

a.学生关注孟子对君王的批评和期望，如“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”

b.教师引导学生思考孟子对君王的教诲对现代社会的启示。

四、小组讨论，拓展延伸

1.将学生分成若干小组，每组选择一个角度进行讨论，如：

a.孟子关于战争的论述对现代社会的启示。

b.孟子思想对个人修养的启示。

2.小组讨论结束后，每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结孟子关于战争的观点及其论证过程。

2.教师结合当前社会现实，引导学生思考孟子思想对现代社会的意义。

3.学生分享自己的感悟，教师点评并总结本节课的重点内容。

六、布置作业，巩固提升

1.学生课后再次阅读课文，加深对孟子观点的理解。

2.结合所学，写一篇关于孟子战争观的感悟，字数不限。

3.学生准备下一节课的预习内容，为后续学习打下基础。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读能力得到显著提高。他们能够准确把握文言文的断句规律，理解文言词汇和句式的含义，为后续学习先秦诸子文献打下坚实基础。

2.思辨能力增强：学生在分析孟子关于战争的观点时，学会了运用批判性思维，从多角度审视问题。他们能够结合历史背景和现实情况，对孟子思想进行深入思考，形成自己的见解。

3.文化理解与传承能力提升：学