三年级语文上册第五单元17古诗两首望天门山教案1鲁教版.docVIP

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望天门山

课题：望天门山

课时数：

教材解读：《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮丽美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句天门中断楚江开，碧波东流至此回。描述山川的气概。后两句两岸青山相对出，孤帆一片日边来写行船的感受感染。这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮美的天门山风景，表明了作者对祖国山河的酷爱及悲观豪放的情感。

教学

目标

1.学会本课的生字新词。

2.背诵这首诗，默写《望天门山》

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。

有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的酷爱之情。

预习

作业

课外搜集李白的诗。

搜集有关“天门山”的资料。

自由读古诗，读通顺，读流利。

学习本课生字，读准字音，认清字形。

教学板教学板块

学生课堂练习单

第一课时

第一板块：了解诗人，导入课题。

1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？

2、看来大家都很喜爱李白，那你对他有多少了解呢？（学生依据课前查找的资料回答），出示ppt。

生：李白是我国的唐朝诗人，字太白。宏大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗，他的诗歌色调奇丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

3、沟通课题信息

这节课我们再来学习他的一首七言绝句诗——《望天门山》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，观赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗兴大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去巡游长江，观赏天门山漂亮的景色。（板书课题）

“望”是什么意思？“望”是看，往远处看的意思。

“天门山”你们了解吗？请同学们打开书84页。（看注释）

天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。

你们能连起来说说题目的意思吗？

望天门山：站在远处看天门山。

指名背诵

其次板块：读诗文。初悟诗意

1、读准读通读顺

这么宏伟壮美的天门山，我想大家肯定很想读，用你最喜爱的方式读一读，读的时候肯定要看清字形，读准字音，请起先。

谁来为大家展示一下？老师刚好评价。“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读一声。

2、读出节奏感

(1)同学们，诗读准了还不够，还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感。请同学们仔细听。(ppt播放朗读课件，听诗歌朗读)

你们也来试着读一读，留意要读出诗歌的节奏美。

谁情愿读给大家听？（指生朗读、男女生赛读）让我们一起来读一读。

第三板块：入诗境。

1、字词深化品尝。

师：（过渡启下）我们已经能读出节奏感了。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。出示ppt

（1）吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门断楚江开）

A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、劈开）

b：用自己的话说说句意。(天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道)

师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。

(2)下面我们来品尝其次行诗。碧波东流至此回

A：看图想象，理解：回：回旋。这句写了什么景物（板书：碧波回）

b：用自己的话说说句意。（碧绿的江水，东流到这里，可是又旋转向北流去）

G：现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧。

H：师：瞧，第一行诗是通过写山似乎是断了，让我们感受水的气概汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。

(3)小组探讨后两行。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

有感情读后两句诗。这两句写了几种景物？（青山、孤帆、红日）

A：理解字意：出：出现。（板书：青山出孤帆来）

b：想象这两句的意思。（两岸青山相对峙，双峰屹立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着绚丽的阳光，从天涯飘来。）

c：面对这么美的景物，我们应当怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情）

(4)回顾全诗

师：作者就是乘帆从日边而来，远远看山，慢慢观山（手势动），细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山”。（指题目望圈画）“望”字可以换成“看”吗？（不能，因为全诗的景物全是望到的。假如不望，怎么能看到天门中断；假如不望，怎么能看到楚江开；假如不望，哪会知道碧波东流；假如不望，哪会知道至此回；假如不望，就不清晰两岸青山相对出；假如不望，就不会发觉一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，这才是李白作诗的奇妙所在。）

师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。

第四板块：赏析拓展

瞧——天门、楚江、碧波、青山、孤帆、