2024-2025学年高中语文 第五单元 四 尊生说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元四尊生说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《先秦诸子选读》第五单元第四课《尊生》，通过阅读《孟子·告子下》中的《鱼我所欲也》和《孟子·尽心上》中的《生于忧患，死于安乐》，深入探讨孟子的仁政思想和人生观。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段已学习的《孟子》相关内容相联系，有助于学生进一步理解和掌握孟子的思想，同时，通过对比阅读不同篇章，提升学生的阅读能力和思辨能力。

核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升对孟子仁政和人生哲学的鉴赏。

2.增强学生的思辨能力，通过对比阅读，引导学生形成独立思考的习惯。

3.强化学生的文化自觉，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力。

重点难点及解决办法

1.重点：孟子仁政思想的把握。

解决办法：通过文本细读，引导学生分析孟子在《鱼我所欲也》中如何阐述仁政观念，并结合现实案例，让学生深入理解仁政在当代社会的意义。

2.难点：对比阅读《鱼我所欲也》与《生于忧患，死于安乐》。

解决办法：设计对比阅读活动，让学生找出两篇文章在思想、论证方法上的异同，通过小组讨论和课堂展示，帮助学生突破理解难点。

3.重点：提升学生文言文阅读理解能力。

解决办法：采用多种阅读策略，如注释辅助、关键词提取等，同时结合文本分析，逐步提高学生独立阅读文言文的能力。

4.难点：孟子思想的当代价值探讨。

解决办法：结合时代背景，引导学生思考孟子思想在现代社会中的应用，通过案例分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生的互动讨论，帮助学生深入理解孟子的仁政思想和人生哲学。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演孟子和其他人物，模拟对话场景，增强学生对文本情境的体验和感受。

3.利用多媒体展示孟子生活的历史背景，结合图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

4.设置小组合作学习任务，要求学生对比阅读《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》，培养合作能力和批判性思维。

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们已经学习了《孟子·告子下》中的一些篇章，今天我们将继续深入探讨孟子的思想。请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一下孟子是如何阐述他的仁政观念的？（学生思考后回答）

（二）课文阅读与讲解

1.自主阅读

师：请大家阅读《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》这两篇课文，注意把握文章的主旨，思考孟子在文中表达了哪些重要的思想观点。

2.教师讲解

师：好的，请同学们分享一下你们的阅读体会。在《鱼我所欲也》中，孟子提出了“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”的观点，这里他想表达什么意思呢？（学生回答）

师：非常好，孟子在这里用鱼和熊掌的比喻，来说明人们在面对选择时，应该放弃次要的，选择最重要的。那么，他认为什么是最重要的呢？请同学们继续阅读，找出他的观点。

（三）深入探讨主旨内容

1.仁政观念

师：在《鱼我所欲也》中，孟子提到了仁政。那么，什么是仁政呢？请大家结合文中的内容，以及我们之前学过的知识，来探讨一下仁政的内涵。

师：同学们，孟子认为仁政是君主治理国家的基本原则，它体现在君主对人民的关爱、对正义的坚守等方面。那么，在现实生活中，我们应该如何践行仁政呢？

2.人生观探讨

师：接下来，我们来看《生于忧患，死于安乐》。孟子在这里提出了“生于忧患，死于安乐”的观点。这句话的意思是什么？它对我们有什么启示？

师：孟子在这里告诉我们，人应该有忧患意识，居安思危，这样才能不断进步，反之，如果沉迷于安乐，就会导致衰败。那么，我们在生活中应该如何培养忧患意识呢？

（四）对比阅读与分析

1.对比阅读

师：现在请大家对比阅读《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》这两篇文章，找出它们在思想内容、论证方法等方面的异同。

2.分析讨论

师：同学们，通过对比阅读，我们发现这两篇文章在阐述孟子思想方面有着密切的联系，但又有各自侧重点。请同学们结合具体内容，谈谈你们的看法。

（五）课堂小结

师：通过本节课的学习，我们深入探讨了孟子的仁政观念和人生哲学。希望大家能够在今后的学习和生活中，将孟子的思想运用到实际中，不断提升自己。

（六）作业布置

1.请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于孟子仁政观念或人生哲学的感悟文章。

2.收集一些现实生活中的案例，分析其中是否体现了孟子的仁政思想或忧患意识。

（七）教学反思

师：在接下来的教学过程中，我将根据学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和思辨能力