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部编版三年级下册语文第1课《古诗三首》教学课件.docxVIP

部编版三年级下册语文第1课《古诗三首》教学课件.docx

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部编版三年级下册语文第1课《古诗三首》教学课件

目录

一、课程介绍...............................................2

1.1教学目标...............................................2

1.2学生分析...............................................2

1.3教材解析...............................................4

二、古诗背景...............................................5

2.1第一首诗...............................................6

2.2第二首诗...............................................7

2.3第三首诗...............................................8

三、诗歌赏析...............................................9

3.1第一首诗..............................................10

3.1.1诗句释义............................................11

3.1.2艺术特色............................................11

3.2第二首诗..............................................12

3.2.1诗句释义............................................13

3.2.2艺术特色............................................14

3.3第三首诗..............................................15

3.3.1诗句释义............................................16

3.3.2艺术特色............................................17

四、课堂活动设计..........................................18

4.1朗读练习..............................................19

4.2分组讨论..............................................20

4.3创意写作..............................................22

五、作业布置与评价........................................22

5.1家庭作业建议..........................................23

5.2课堂表现评估..........................................24

5.3作品展示与反馈........................................25

一、课程介绍

本课程是部编版三年级下册语文教材中的一部分,专注于引导学生走进古诗的奇妙世界。我们将通过学习三首不同朝代、不同风格的古诗,让学生感受古代诗词的魅力,提升文学素养和审美能力。

在本次课程中,我们将重点学习以下三首古诗:

《咏鹅》:唐代诗人骆宾王所作,以生动的笔触描绘了鹅的形象,富有诗意和画意。

《春晓》:孟浩然所作,通过描写春天的景象,表达了作者对大自然的热爱和向往。

《鹿柴》:王维所作,以简洁明快的笔触勾勒出山村的宁静与和谐。

我们将带领学生领略古诗的韵律美、意境美和语言美,引导他们在朗读、品味中感受古诗的独特魅力。同时,通过学习古诗,培养学生的想象力和创造力,提高他们的人文素养和审美情趣。

1.1教学目标

本课《古诗三首》的教学目标如下:

知识与技能目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读三首古诗,理解古诗的基本内容。

(2)认识并会写生字词,积累优美词句。

(3)学习古诗的朗读技巧,提高学生的朗读能力和语感。

过程与方法目标:

(1)通过自主学习、合作探究,引导学生理解古诗所表达的思想感情。

(2)通过分析古诗的意象和修辞手法,培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

(3)通过比较阅读,提高学生对

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