2024-2025年高中化学 专题2 第1单元 第1课时 氯气的生产原理及其性质说课稿 苏教版必修1.docxVIP

2024-2025年高中化学专题2第1单元第1课时氯气的生产原理及其性质说课稿苏教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕苏教版必修1《化学》专题2第1单元第1课时“氯气的生产原理及其性质”展开，涉及氯气的制取方法和氯气的化学性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的氧气、氢气等气体的制取方法和性质有关，通过复习已有知识，帮助学生更好地理解氯气的制取原理和化学性质。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，探究氯气的制取原理。

2.提升学生的科学思维能力，引导学生分析氯气化学性质，理解元素化合物间的反应规律。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了氧气的制取方法和性质，对化学反应的基本原理有一定的了解。他们对气体的制取和性质有一定的感性认识，但可能对氯气的制取原理和化学性质的具体内容较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科通常保持一定的兴趣，尤其是与实验相关的教学内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和思考来理解化学现象。学习风格上，学生既有倾向于通过实验操作来学习的，也有偏好理论分析和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习氯气的制取原理时，可能会对工业制氯的具体过程感到困惑，难以理解。在探究氯气的化学性质时，学生可能会对氯气与其他物质的反应类型和反应条件感到不确定。此外，学生可能对氯气有毒性的认识不足，需要在教学中加强安全意识和实验操作规范的教育。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解氯气的制取原理，引导学生理解化学反应的原理。同时，安排学生进行氯气制取实验，增强实践操作能力。

2.设计小组讨论活动，让学生分析氯气的化学性质，鼓励他们提出问题并共同解决问题，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示氯气制取过程的视频和氯气性质的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于氯气在工业生产中的应用视频，如氯碱工业、消毒剂等，激发学生对氯气的兴趣。

2.提出问题：询问学生是否了解氯气的制取方法，以及氯气在日常生活中的应用。

3.引导思考：引导学生思考氯气的化学性质，提出“为什么氯气具有消毒作用？”等问题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.氯气的制取原理：

-讲解电解饱和食盐水制取氯气的方法，介绍电解池的结构和电解过程。

-强调电解过程中阳极和阴极的反应，以及氯气的生成。

-实验演示：展示电解食盐水制取氯气的实验，让学生观察实验现象。

2.氯气的化学性质：

-讲解氯气的物理性质，如颜色、气味、密度等。

-讲解氯气的化学性质，如氧化性、还原性、与水反应等。

-举例说明氯气在消毒、漂白、合成等领域的应用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对氯气制取原理和化学性质的理解。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对课堂内容，提出几个问题，如“电解食盐水制取氯气时，阳极和阴极分别发生什么反应？”、“氯气与水反应时，生成的产物是什么？”等。

2.鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对学生回答的问题，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

3.实验操作：教师示范实验操作，学生跟随操作，加深对实验原理的理解。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.引导学生思考氯气在环境保护和资源利用中的重要作用。

2.鼓励学生关注氯气在生活中的应用，如消毒、漂白等。

3.引导学生思考化学知识在科技发展和社会进步中的作用。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课的主要内容，强调氯气的制取原理和化学性质。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解氯气在工业生产中的应用，并撰写一篇小论文。

**教学双边互动**

在教学中，教师应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学进度和内容。通过提问、讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-氯碱工业的历史与发展：介绍氯碱工业的起源