11《台阶》第二课时_教学设计.doc

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《台阶》教学设计第二课时

【教学目标】

1.引导学生在欣赏人物形象的基础上，体会“台阶”的含义。

2.把握主题，引发学生对父亲物质理想与精神追求错位现象的多元思考。

3.借助比较阅读的文段，分享记叙文（小说）阅读方法和技巧。

【学习重点】引导学生在欣赏人物形象的基础上，体会“台阶”的含义。

【学习难点】把握主题，引发学生对父亲物质理想与精神追求错位现象的多元思考。

【课型与课时】

1.合作探究、归纳总结、教师点拨

2.第二课时

【自读要求】

1.深读课文内容，思考“台阶”对父亲来说有哪些含义？

【课文简析】

“台阶”是本文线索，也是核心意象。最初的“三层台阶”体现了一家人平静和睦的生活，然而对“高高台阶”的渴望也正是父亲终日劳碌、吃苦耐劳、坚韧执着的动力源泉，最后的“九级台阶”可以说是父亲人生的杰作，理想的勋章，是父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励，这既让他坐在了幸福的云端，又让他回到了凡间，“九级台阶”建成后父亲感到失落，不仅身体衰老了，人生也失去了方向，他发现自己没有精力和勇气再次出发了。

一、导入新课

通过上节课学习，我们了解到本文中父亲的一生是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与人生的思考，下面让我们再次走进李森祥的小说《台阶》，走进这位父亲，去感受“台阶”带给他那不寻常的意义。

二、再读课文以批注的方式，品读课文，合作探究，揭示“台阶”含义，对主题形成合理的理解。

合作探究，师生共同探讨。预设学生探讨研究的问题。

1.父亲为自己树立了一个生活的目标，也为之付出了艰辛的努力，父亲真正的生活目标是什么？

明确：父亲生活目标是立志造一栋有高台阶的新屋。

2.追问：目标实现后父亲又有怎样的表现？为什么？

明确：“九级台阶”建成后，父亲却感到失落、不自在。因为父亲的物质需要得以实现，而精神理想受挫，因为身体衰老了不能再劳动，对于父亲而言，不能劳动就等于失去自身价值，人生失去了前进的动力。

3.再次追问：“台阶”真的只是“台阶”吗？它对父亲来说有哪些含义？

明确：3.不只是“台阶”。它还包括多方面含义：①台阶是现实中的台阶，从最初的“三级台阶”到后来的“九级台阶”，也是本文线索。②在父亲眼里，它代表着地位、尊重，也是他生活的目标。③是父亲终日劳碌、坚忍执着、吃苦耐劳的动力源泉。④是父亲理想的勋章，人生的巅峰。⑤也是导致父亲衰老，失去人生方向、动力和勇气的直接原因。

4.读懂作者：“台阶”的多重含义，又能激发作者怎样的情感呢？

明确：激发了作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民特有的谦卑的同情和怜悯；对人们生活意义和生活目标的思考。

【设计意图】：通过设置问题一步步引导学生，逐层揭示“台阶”含义，从而把握主题。

迁移训练

阅读下面两个语段，然后回答问题

甲文：

父亲总觉得我们家的台阶低。

……

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

……

那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。……

《台阶》

乙文：

想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。……那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个人影。……他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。……

《植树的牧羊人》

1.用简洁的语言概括甲、乙两文主要故事情节。

2.分别从甲、乙两文中找出一处运用细节描写的句子并分析其作用。

3.从甲、乙两文中分别找出一处自然环境描写并分析其作