从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与.docx

从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

摘要职业教育的功能定位和价值取向精准对接着乡村全面振兴的五大目标，依托职业教育是乡村振兴战略实施的逻辑必然。职业教育赋能乡村全面振兴的实践进程中“离农”倾向严重，既有思维理念滞后、自身技能薄弱、产教融合松散等内源性问题，也有治理体制不够健全、承载功能不够完备等外源性问题，难以满足乡村全面振兴的现实需求。为此，亟须以技术赋能推动乡村特色产业发展，实现产教深度融合；以教育扶智优化技术技能人才供给，提升农民职业素养；以载体创新激活乡村文化振兴内在动力，助力乡风文明传承；以理念融入维护生态系统良性循环，促进乡村生态宜居；以秩序重构理顺职业教育管理体制，推动基层治理现代化。

关键词职业教育；乡村全面振兴；产教融合；文化传承；基层治理

中图分类号G725文献标识码A文章编号1008-3219（2024）28-0064-08

乡村振兴离不开职业教育，职业教育在赋能乡村全面振兴中大有可为[2]。那么，职业教育赋能乡村全面振兴的理论逻辑是什么？职业教育如何更好地赋能乡村全面振兴？本研究根据乡村振兴发展战略要求，基于“离农—为农”视角，廓清职业教育赋能乡村全面振兴的基本逻辑，深入挖掘与探寻职业教育赋能乡村全面振兴的现实梗阻与实践路径。

一、职业教育赋能乡村全面振兴的理论逻辑

立足于乡村全面振兴的五大目标，职业教育的功能定位和价值取向直指“三农”问题，从产教融合、人才培养与训育、文化传承与创新、生态保护与重构、组织建设与治理等方面赋能乡村全面振兴。

（一）职业教育是推动乡村产业发展的有效途径，激发乡村经济活力

乡村产业振兴是乡村振兴的物质基础，其本质是人力、财力、物力等资源向乡村集聚，逐渐转化为乡村产业发展的生产要素，从而促进乡村产业融合、产业链延伸以及产业价值提升的过程[3]。乡村产业振兴由人的劳动实践来推动，反映了人的劳动实践具有创造性，进而倒逼乡村产业集群发展[4]；又以乡村各类资源集聚助推单一产业结构转变，深化乡村产业集群发展。职业教育赋能乡村产业振兴的理论逻辑表现在两方面：一是职业教育服务乡村产业振兴的功能供给耦合。职业教育的功能主要体现在激活人的实践创造性，可以满足乡村产业振兴的需求，促进扎根乡村的产业融合发展，带动农民就地就业，催生可持续的新兴产业样态。二是职业教育推动乡村产业振兴的供需结构耦合。乡村产业发展是实现“农业强、农村美、农民富”的基础保障，职业教育作为技术技能推广的重要载体，凭借其自身优势深入扎根乡村内部产业发展，通过与政府、企业、社会组织等主体的紧密合作，推进产教融合、校企合作，精准研判乡村产业发展的现实需求，推动乡村主导产业和特色产业高质量发展。

（二）职业教育是培养乡村新型农民的主要阵地，开发农村人力资源

乡村振兴的核心是人的振兴，随着我国传统农业向现代农业的转变，对创新型、知识型和应用型人才的需求不断增加，职业教育作为乡村技术技能人才供给的“主阵地”，是乡村人才振兴的“技能公园”，也是农村技能工人的“充电平台”。职业教育在人才培养供给端下功夫，可以培养大量“有文化、懂技术、会经营”的新型职业农民，实现乡村人才的供需平衡，改善乡村“空心化”问题。一方面，培育新型职业农民的技术技能。乡村人才振兴对新型职业农民提出更高要求，即新型职业农民从应用型向创新型转变、从单一型向复合型进阶。基于产教融合发展理念，职业教育围绕创新型和复合型技能人才培养目标，通过技术知识的提供、科学理念的传授以及职业技能的培养，打造能够对接现代农业发展以及农村经济增长的生力军。另一方面，培植新型职业农民的服务情怀。在关注农民群体价值与潜能的基础上，职业教育还要培植新型职业农民的服务情怀[5]，进一步健全对留守农民与返乡“新农人”的教育培训机制，为乡村振兴培育能够“留得下”“守得住”的新型职业农民，增强其热爱乡村、扎根乡村的情感，让农民有底气、有尊严地生活在乡村。

（三）职业教育是引领乡村文化建设的核心动力，促进乡村文化传承

乡村兼具自然性与人文性，潜藏着深厚的文化积淀。职业教育作为促进乡村文化发展的重要动力，具有推动乡村文化再生产的衍生作用，这种作用表现为纠正社会对乡村文化的认知偏差，传承和创新乡村优秀传统文化[6]。一方面，职业教育激发乡土记忆传承。乡土文化蕴含着农民的社会记忆，职业教育是与界域内文化系统相适应的跨界教育，负载着乡土记忆传承，具有特定文化空间的基因特质与“教育文化力”。职业教育通过将专业建设与乡村传统技艺传承有机结合，激发乡村固有的文化气息，挖掘与传承乡村文化中具有持久生命力的文化因子，激活乡村日常文化，拓展乡村文化空间，促成传统文化物理载体的回归，以“文化基因”涵养“乡土记忆”，筑牢乡村文化生存与生长的根基[7]。另一方面，职业教育助推乡村文化创新。