56岁学前儿童的主要特征王娟92课件.pptx

5~6岁学前儿童的主要特征主讲人：王娟

CONTENTS生理发展的特点一心理发展的特点二

生理发展的特点一1身体发育5~6岁的幼儿，身高由婴儿期每年增长10厘米左右降到4~5厘米；体重由每年增加2.5~3.5千克降到1.5~2.5千克；头长和身长的比例因身高的增长而逐渐变小，身体各部分外观比较匀称。

生理发展的特点一2动作发展5~6岁孩子对空间关系的判断已十分准确，神经系统的发育已接近最后阶段，能很好地控制身体，手脚灵活，运动也较以前更为剧烈，但已不太容易摔跤。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。

第二章节心理发展的特点

心理发展的特点二1注意力将从注意力、观察力、记忆力和思维四个方面阐述认知发展。2记忆力5~6岁的孩子无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。五六岁的儿童记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务，大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。他们还有一定的记忆技巧，先记简单的，再记复杂的等。进入小学后，在教育的影响下，儿童有意识记忆的能力得到较快发展。（一）认真发展

心理发展的特点二3思维4想象随着抽象逻辑思维的萌芽和发展，五六岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。5~6岁的孩子总是精力充沛、精神饱满、忙得不可开交。这是因为随着语言表达能力的增强，其左脑的逻辑性思维开始快速发展，创造力和想象力不断增加。很多教育家这样来形容这一年龄阶段的孩子：他们的想象力连安徒生都妒忌三分将从注意力、观察力、记忆力和思维四个方面阐述认知发展。（一）认真发展

心理发展的特点二1口语表达5~6岁的孩子在成人正确的教育与引导下，能够发清全部语音，他们喜欢挑别人发音的错误，但对自己没能准确发音的词语却故意回避。5~6岁的孩子词汇量迅速增加、词汇更加丰富。2书面阅读大班儿童开始对文字符号产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。(二)语言发展

对消极情绪具有较好的理解。开始理解混合情绪。比如要放暑假了，他们既能感受到假期的欢乐，又能感觉到与同伴分离的遗憾。心理发展的特点二（三）情绪与情感发展情绪表现（1）5~6岁幼儿的情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力，能运用语言来调节情绪。情绪理解（2）

心理发展的特点二2情感情感的稳定性和有意性增长。（1）道德感分化，义务感扩展。（2）五六岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。5~6岁幼儿的道德感进一步丰富、分化和复杂化，同时带有一定的深刻性和稳定性。

心理发展的特点二1自我意识的发展(四)个性特征发展自我评价（1）5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。自我调控（2）自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现。自律意识增强，规则意识增强，能逐步遵守集体制定的行为规则，在活动中表现出一定的责任感和坚持性。

心理发展的特点二2爱学好问，有极强的求知欲望3表现与表达方式多样化学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的”“什么做的”,儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，如在美工活动中会用多种工具进行绘画创作，在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解，外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻，部分儿童还热衷于戏剧表演等。

心理发展的特点二1合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识，能初步控制自己的外部表现，能逐步遵守集体制定的行为规则，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。2规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等。(五)社会性发展

感谢聆听，谢谢大家！