27《我的伯父鲁迅先生》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docx

27《我的伯父鲁迅先生》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《我的伯父鲁迅先生》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，通过讲述作者与鲁迅先生的交往，展现了鲁迅先生的生平事迹和人格魅力。本节课旨在引导学生了解鲁迅先生的生平，学习他的优秀品质，培养学生热爱祖国、尊敬长辈的情感。教学过程中，将结合课文内容，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的爱国情怀和人格魅力，培养尊重长辈、热爱祖国的情感。

2.文化意识：了解鲁迅先生的生平事迹，增强对中华优秀传统文化的认识。

3.语言能力：通过朗读、写作等活动，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

4.思维品质：培养学生独立思考、辩证分析的能力，学会从不同角度理解课文内容。

学情分析

六年级学生正处于小学阶段的末期，他们在语文学习上已经积累了一定的基础，具备一定的阅读理解和写作能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对鲁迅先生有一定的了解，但多为零散的印象，缺乏系统的认识。他们对鲁迅先生的作品可能有所接触，但理解深度有限。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，能够初步把握文章的主旨，但分析人物形象、理解深层含义的能力尚需加强。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但表达情感、塑造人物等方面仍有待提高。

3.素质层面：学生在情感态度与价值观方面逐渐形成，但对待鲁迅先生这样具有历史地位的人物，他们的认识可能较为片面。此外，学生在合作学习、自主学习等方面仍需培养。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生在课堂讨论中发言不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.结合学生的知识基础，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。

3.关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。

4.重视学生的课堂参与，鼓励他们积极发言，提高课堂互动效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引入鲁迅先生的生平事迹，激发学生对课文的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情景教学法：通过模拟鲁迅先生与作者的对话，让学生身临其境地感受鲁迅先生的魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鲁迅先生的生活环境和社会背景。

2.互动式教学软件：通过教学软件的互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.纸笔结合：结合板书和文字材料，加深学生对课文内容的理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于鲁迅先生的小故事，引发学生对鲁迅先生的好奇心，进而导入新课。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的相关知识，如鲁迅先生的生平简介、代表作品等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的主要内容，包括鲁迅先生的生平事迹、作品风格以及作者与鲁迅先生的交往等。

-举例说明：通过展示鲁迅先生的一些经典作品片段，让学生感受鲁迅先生的语言魅力和思想深度。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考鲁迅先生在作品中所表达的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，针对课文中的重点问题进行深入探讨，如鲁迅先生的爱国情怀、对社会的批判等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的讨论进行指导和点评，确保学生能够正确理解课文内容。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对课文内容进行梳理，强调鲁迅先生的生平事迹和优秀品质，引导学生树立正确的价值观。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，谈谈对鲁迅先生的敬佩之情。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅先生的作品风格。

-写作作业：以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇作文，表达自己对鲁迅先生的敬佩之情。

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演鲁迅先生、作者等角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

-主题演讲：邀请学生就鲁迅先生的生平事迹或作品主题进行演讲，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本