安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.3《生物圈是最大的生态系统》说课稿1 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》说课稿1（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：生物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、收集证据、分析数据。

2.增强学生的生态意识，引导学生认识到生物圈是所有生物的共同家园，了解生态系统的基本概念和功能。

3.提升学生的环境责任感，让学生意识到保护生物圈的重要性，学会从自身做起，为生物圈的可持续发展贡献力量。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和探究，让学生学会交流、分享和共同解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生态系统的概念：明确生态系统是由生物和非生物环境相互作用形成的一个统一整体。

-识别生态系统的组成：学生需要能够识别出生态系统中的生产者、消费者、分解者和非生物因素。

-掌握生态系统的功能：重点讲解生态系统的物质循环、能量流动和生物多样性维持等基本功能。

2.教学难点

-物质循环的理解：学生可能难以理解物质在生态系统中的循环过程，例如碳循环和氮循环。

-能量流动的复杂性和单向性：学生可能对能量在生态系统中的流动方向和效率感到困惑。

-生物多样性的重要性：学生可能难以理解生物多样性对生态系统稳定性和人类生存的意义。

-实际案例分析：在讲解生态系统时，结合具体案例，如森林生态系统、海洋生态系统等，帮助学生理解生态系统的运作。

-实验操作：通过实验活动，如土壤中微生物的观察，帮助学生直观理解分解者在物质循环中的作用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解生态系统的概念和功能，帮助学生建立基本概念框架。

-讨论法：组织学生围绕生态系统的案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

-实验法：通过土壤微生物观察实验，让学生亲身体验生态系统中的物质循环过程。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示生态系统的动态图和视频，增强学生的视觉体验。

-教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中探索生态系统。

-案例分析：通过实际案例，如生物多样性的保护措施，提高学生的实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅自然风光的图片，引导学生观察并描述画面中的生物和非生物元素。

-提问：同学们，你们知道这些生物和非生物元素是如何共同存在的吗？它们之间有什么关系？

-引出课题：《生物圈是最大的生态系统》。

2.讲授新知（20分钟）

-生态系统的概念：讲解生态系统的定义，强调生物与环境相互作用的统一整体。

-生态系统的组成：介绍生产者、消费者、分解者和非生物因素，通过实例说明它们在生态系统中的作用。

-生态系统的功能：讲解物质循环、能量流动和生物多样性维持，结合图表和动画演示。

-生态系统的稳定性：讨论生态系统稳定性的重要性，以及人类活动对生态系统稳定性的影响。

-互动环节：提问学生关于生态系统的知识，鼓励学生积极参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.举例说明生态系统中的物质循环和能量流动。

2.分析人类活动对生态系统稳定性的影响。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

-答疑环节：学生展示练习结果，教师点评并解答疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调生态系统的概念、组成、功能和稳定性。

-提醒学生关注生态保护，培养环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-生态系统服务：介绍生态系统为人类社会提供的各项服务，如水源涵养、气候调节、土壤保持等。

-生态平衡的案例：分析自然界中生态平衡的典型案例，如草原生态系统的稳定性、森林生态系统的恢复力等。

-人类活动对生态系统的影响：列举人类活动对生态系统造成的影响，如森林砍伐、水污染、生物多样性减少等。

-生态系统保护措施：介绍国内外生态系统保护的成功案例和措施，如自然保护区建设、生物多样性保护项目等。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《生态学导论》、《生物多样性保护》等书籍，深入了解生态系统的相关知识。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《自然奇观》等纪录片，通过视觉体验感受生态系统的多样性和复杂性。

-参与实践活动：鼓励学生参加生态调查、环保志愿服务等实践活动，亲身体验生态系统的保护工作。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源，如国家地理网站、环保组织网站