部编版2025一年级下册语文《课文3.6怎么都快乐》.docxVIP

怎么都快乐

教学目标

1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写“快、乐”等6个汉字，并学习新偏旁“车”“乐”“得”两个多音字。

2.能够正确、流利、有节奏地朗读课文，读好带有感叹号的句子。

3.积累“跳绳、踢足球”等词语，并能够结合所学，联系生活说一说其他类似词语。

4.与同学分享自己的童年趣事，体会童年生活的多彩和快乐。

教学重难点

重点：1、识字、认字、写字。学习新偏旁“车”，学多音字。

2、能够正确、流利、有节奏地朗读课文，读好带有感叹号的句子。

3、积累“跳绳、踢足球”等词语，并能够结合所学，联系生活说一说其他类似词语。

难点：引导学生从课文中体会到快乐可以来自生活的各个方面，从而形成积极乐观的生活态度和价值观。

情境主题：快乐的色彩

第一课时

情境导入

1、PPT展示：一系列色彩缤纷的图片，每张图片展示不同的快乐场景，引出快乐主题。

教师引导学生观察这些图片，并简短描述每种场景所代表的快乐。

讨论：“快乐对于不同的人来说意味着什么？”

2、教师揭示课文主题：《怎么都快乐》课文的标题。

师：我们即将学习这篇课文，用简单而生动的语言描述不同情况下的快乐。

请大家齐读课题《怎么都快乐》并板书。

3、小组交流：作为学生的你们在课件做什么最快乐？出示课间活动图片，读词语：跳绳、打篮球、踢毽子、跑步、打弹珠、打乒乓球。

观察和讨论：引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。

任务一：色彩中的快乐

自由朗读。

学生自由朗读课文。

出示自读要求：①遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。②圈出课后生字和多音字，标上序号。③用喜欢的方法识记生字。

2、出示生字，采用多种方式让学生认一认、读一读，如小组PK、指明读、开火车读等等。

3、多音字讲解以及重点字音归纳认读，教师正音。

4、开火车游戏读词语，巩固要认的字。

5、字形识记：①加一加：习+习＝羽；王+求＝球；+兆＝跳；犭+虫=独。②图文结合识记：跳绳、羽毛球、排球。④通过部首识记：“跳”“轮”。

6、学习新偏旁“车”。

教师引导学生找出“轮”字的偏旁，带领学生学习偏旁“车”。

师：你们知道这个偏旁怎么读吗？

预设：车字旁。

教师提醒学生：车子旁的第三笔是提。

师：你还知道哪些车字旁的字？

预设：转、轻、较、软、辆······

7、学习多音字“乐”“得”。

任务二：快乐地探索者

学习生字书写。

课件出示生字：快、乐、书、画、毛、动。

指名认读、领读。

教师范写生字，讲解书写要点，学生书写。

学生描红、临摹。教师巡视指正。

鼓励学生将生字和熟字组成常用词，读读写写。

再读课文，整体感知

（1）开火车读一读，说说下面的词语有什么特点？

折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板跳绳拔河

老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

教师引导：这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物名称。

（2）大家都来说一说这样的词语吧

升国旗擦玻璃摆桌椅扫地系红领巾

洗衣服摘棉花骑单车放风筝

（3）小组交流：课文主要写的是什么？

预设：一个人玩到两个人玩到三个人玩到许多人玩，所以，怎么样玩都快乐。

小结：同学们，这节课上我们又认识了很多的生字宝宝和多音字以及认识了各种的动词搭配，了解了怎样玩都很快乐，下了课之后你可以跟同学们分享你平时和几个人玩，都玩了什么呢？下节课我们继续深入探讨，分享快乐！

第二课时

导入新课：（点击图片进行翻翻卡，通过翻翻卡游戏的形式巩固词语练习）

展示跳绳、踢足球等活动图片，师生进行一问一答训练。

任务三：快乐的创造者

1、再读课文，教师邀请4名“小小领读者接读”：他们朗读得好吗？哪里读得好？哪里可以进步？

2.教师范读，朗读指导。

（1）踢毽子、搭积木、下象棋、打篮球。关于动宾结构的词语，一般后面的宾语读得稍重一些；读好动宾结构的词语。

（2）讲故事/得有人听/才行。讲故事/多个人听/更有劲。连/开运动会/也可以。指导学生读好几个句子的停顿。小组之间互相练习、指名练习等。

（3）带有感叹号的句子，要读出喜悦、快乐的情感。

3、引导：请同学们联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣吧！（通过多种形式的轮读、指名读、男女生合作读、同桌互读，达到朗读的目标。参考：通过朗读比赛，评选出“朗读之星”。）

任务四：快乐地记录者

1.学习第1小节。

（1）教师范读或指名朗读第1小节，引导学生想一想：①一个人可以怎么玩？②为什么一个人玩也很开心？

参考：①一个人玩，可以折船、折马、看书、画画……②一个人安安静静地，也没人打扰，多好啊！

（2）说一说：你是如何度过一个人的时光的？

学生自由发挥，言之有理即可，重点引