8《茶馆（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《茶馆（节选）》的阅读与赏析，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《茶馆》这一经典话剧作品为切入点，旨在引导学生深入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。学生在此前已接触过现代文学史的相关知识，对现代文学作品有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和文化理解素养。通过深入阅读《茶馆》节选，学生将学会分析人物性格和情节发展，提升对现代戏剧艺术的审美感知。同时，通过探讨作品所反映的社会历史背景，增强对传统文化和现代变迁的理解，培养批判性思维和跨文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的现代文学史知识，对现代文学作品有一定的阅读和鉴赏基础。他们能够识别和解读文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是在面对经典作品时，他们表现出较高的学习热情。学生的学习能力方面，他们已具备较强的阅读理解能力和分析能力。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，这为课堂讨论和小组活动提供了良好的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂的人物关系和深刻的社会背景时遇到困难。此外，对于戏剧作品的阅读，学生可能对舞台表现和戏剧冲突的把握不够准确。此外，由于《茶馆》涉及的社会历史背景较为复杂，学生可能需要额外的背景知识来辅助理解。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难，如提供背景资料、引导深入讨论等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《茶馆》节选、笔记本、笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站工具、电子词典、在线文学数据库。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘旧北京风情的图片，引导学生回忆所学过的关于旧北京的社会历史背景。

-提问：同学们，你们对旧北京的社会风貌有哪些了解？有哪些文学作品曾描绘过这样的场景？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《茶馆》节选，介绍作品的基本情况和作者老舍。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读导入：教师朗读《茶馆》节选的开头部分，激发学生的阅读兴趣。

-分析人物：引导学生分析主要人物的性格特点、行为动机，如王利发的市侩、秦仲义的理想主义等。

-探讨主题：引导学生探讨作品所反映的社会现实，如旧社会的腐朽、人性的挣扎等。

-艺术特色：分析作品的戏剧冲突、人物对话等艺术特色，如讽刺手法、对比手法等。

-背景知识：简要介绍作品所涉及的社会历史背景，帮助学生更好地理解作品。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为《茶馆》这部作品的社会意义是什么？

2.在你看来，老舍是如何通过《茶馆》这部作品表达自己的思想和情感的？

-小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对《茶馆》这部作品有了哪些新的认识？

-学生回答后，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-指导学生课后阅读《茶馆》全文，并撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生结合所学知识，对作品进行二次创作，如改编剧本、绘制插图等。

-布置思考题：请思考《茶馆》这部作品对现代社会有何启示？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和鉴赏文学作品，尤其是对《茶馆》这样具有深刻社会意义的经典作品。他们学会了从人物塑造、情节发展、主题思想等方面进行深入分析，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：在课堂讨论和小组合作中，学生需要表达自己的观点和理解，这有助于提高他们的语言表达能力。他们在讨论中学会了如何清晰地表达自己的观点，如何使用恰当的文学术语和例证来支持自己的论点。

3.社会历史知识的拓展：通过学习《茶馆》所反映的社会历史背景，学生对社会变迁有了更深入的了解。他们能够将文学作品与历史事件相结合，增强了对历史事件的认知和记忆。

4.思维能力的培