五年级语文上册 第五单元 习作例文与习作说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第五单元习作例文与习作说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为五年级语文上册第五单元的习作例文与习作指导。内容涵盖了《小草》一文的学习，通过阅读和分析课文，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已学过的作文知识为基础，通过分析《小草》一文的写作特点，帮助学生掌握写作方法，提升写作水平。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《小草》一文，提升学生对自然景物的观察力和表达能力。

2.增强学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的美好意境，培养对文学作品的鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在习作中运用新颖的写作手法，提高作文的创意性。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同提高写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文和说明文。在写作方面，他们已经学习了基本的写作技巧，如开头、结尾、段落划分等。然而，对于如何运用修辞手法和描绘细节来丰富文章内容，部分学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对习作通常表现出一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对自然景物描写感兴趣，而另一些学生可能更偏好人物刻画。在能力方面，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够流畅表达，但缺乏深度；有的学生则表达不够流畅，需要更多指导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学活动应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）如何将观察到的自然景物转化为生动的文字；（2）如何运用恰当的修辞手法增强文章的表现力；（3）如何组织文章结构，使文章条理清晰；（4）如何克服写作中的心理障碍，如害怕写作、缺乏自信等。针对这些困难，教师需要提供具体的指导和帮助，通过示范、讨论和练习等方式，帮助学生逐步克服挑战，提升写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《小草》一文的写作技巧，引导学生理解写作要点，提高写作能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对自然景物的观察和描写，促进学生交流与合作。

3.实践法：布置写作练习，让学生结合所学知识，尝试创作自己的自然景物描写文章。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《小草》一文的相关图片和背景资料，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件：运用在线写作软件，让学生在电脑上进行写作练习，提高写作效率和反馈速度。

3.教学视频：播放优秀的自然景物描写视频，作为写作灵感的来源，并分析其中的写作手法。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有观察过身边的植物？今天，我们就来学习一篇关于小草的作文，看看作者是如何描绘小草的美丽与坚韧的。”

二、新课讲授

1.老师引导学生阅读课文《小草》，并让学生分享自己阅读的感受。

2.老师总结课文主旨：“《小草》一文通过描绘小草的顽强生命力，表达了作者对生命的敬畏之情。本文重点在于对小草的描写，让我们一起来探究一下。”

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，文章中作者对小草的描写有哪些特点？请举例说明。”

学生回答：作者通过对比、拟人等修辞手法，将小草描绘得生动形象。

2.老师讲解：“对比手法是本文的一个写作亮点。作者将小草与周围的景物进行对比，突出了小草的坚韧与顽强。比如，‘小草在石头缝中顽强生长’，这里的‘顽强’就是通过对比手法来表现的。”

3.老师提问：“请同学们找出课文中运用拟人手法的句子，并分析其表达效果。”

学生回答：例如，“小草在风雨中挺立，仿佛在诉说着自己的坚强意志。”

4.老师讲解：“拟人手法使小草具有了人的情感和意志，增强了文章的感染力。作者通过这种手法，让我们对小草产生了共鸣。”

四、全文侧重点分析

1.老师提问：“同学们，文章的侧重点是什么？”

学生回答：文章的侧重点是描写小草的美丽与坚韧。

2.老师讲解：“确实如此。作者通过细腻的描写，让我们感受到了小草的美丽。同时，小草在恶劣环境中的顽强生长，也让我们明白了生命的可贵。”

五、写作技巧指导

1.老师提问：“同学们，从本文中，我们学到了哪些写作技巧？”

学生回答：对比手法、拟人手法、细腻的描写等。

2.老师讲解：“对比手法和拟人手法是本文的两个重要写作技巧。在写作过程中，我们要学会运用这些技