unit 6单元整体教学设计-大七级英语下册同步备课系列人教版.pptx

のUnit6IamwatchingTV.主题意义引领下的单元整体教学设计

目录CONTENTS单元整体设计PARTFOUR学情分析PARTTHREE单元内容研读PARTTWO理论依据PARTONE课例展示PARTFIVE设计特色及反思PARTSIX

理论依据PARTONE

理论依据基于主题意义的高中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计高中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。

单元内容研读PARTTWO

单元内容研读对于第六单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。单元主题研读深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。单元内容概览基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。单元语篇研读和课时安排

单元主题研读01ReadMore02ReadMore03ReadMore04ReadMore单元主题单元话题单元功能主题意义日常活动人与自我人与社会分享生活，感知国内外不同时差，了解端午节增强对于日常话题的讨论，可以用目标语言描述现在做的事情。掌握电话用语的语言结构。

单元主题研读what描述日常的活动how通过打电话、面对面聊天等方式进行谈论why提高对目标语言的使用频率掌握对日常生活的正确描述

单元目标概览语言能力学生掌握现在进行时的结构和电话用语的语言习惯学习能力可以边听边做笔记，捕捉关键信息。能通过以及和运用词块学习词汇思维品质可以区分现在进行时和一般现在时的区别文化意识了解不同国家存在不同的时差；了解中国的传统节日端午节。

单元语篇研读SectionA1a-1cSectionA2dSectionB2a-2cSectionB1a-1eaconversationaboutaskingpresentactivitiesandthinkingaboutdoingsomethingelseSectionA2a-2caconversationaboutplacesandcoorespondingactivitiesaconversationaboutaskingwhatpeoplearedoingaphonecallaboutpresentactivitiesandplanningapassageaboutChineseDragon-boatFestivalSectionB3a-selfcheckaletteraboutactivitiesofJimsfamily

单元语篇关联第一节SectionA1a-2c从简单的谈论个人现在的活动到写上提出建议，一起去进行某项活动。从面对面对话，过渡到打电话。第二节SectionA2d-3c继续以打电话的方式讨论目前正在进行的事和计划。第三节SectionB1a-1e谈论事情的同时，加入了对于地点的讨论，强化了地点意识。第三节SectionB2a-2c从短篇对话过渡到长篇说明文，主要讲端午节在两家人不同的活动。第三节SectionB3a-selfcheck文本变成了信件的形式，讲述一家人目前正在从事的活动。

学情分析PARTTHREE

单击这里编辑标题文本点击此处添加文本信息学生需要积累更多日常生活中常见事件学生可以熟练现在进行时表达自己正在做的事可以正确认识时差保护和弘扬传统文化，热爱自己的家庭和祖国多模态教学，激活已知，扫清单词障碍小组合作训练对语言的应用视频等媒体资源介绍正在做的事初一学生，可以描述身边发生的日常事件，对于现在进行时的结构不是很清楚认识时间知道部分传统文化及习俗学生不了解时差对于传统文化的来源历史等认识比较模糊不会运用现在进行时表述目前的事情已有基础存在问题发展需求发展途径

单元整体设计PARTFOUR

制定单元目标学习理解应用实践迁移创新日常交际中自然地表达和交流自己的日常活动，在口头和书面中恰当使用目标语言描述和介绍自己正在做的事。感知日常活动的英文表达获取和梳理阅读文本中心思想。整合归纳文本人物和活动的对应关系获取听力文本里面的关键信息。思考不同国家在端午节活动的差异，输出一封描述家人活动的信；认识和介绍中国传统节日和庆祝活动。

统筹课时安排课时主题课时类型教材板块语篇内容学习层次畅谈动物听说课第