《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《劝学》为高中语文必修上册内容，围绕学习态度、学习方法与目标展开。设计思路如下：首先，导入新课，激发学生兴趣；其次，通过朗读、默读、分组讨论等方式，引导学生理解文本；接着，结合时代背景，分析作者思想；最后，通过课后练习，巩固知识，拓展阅读。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《劝学》，学生能提升文言文阅读能力，理解先秦散文的论证方法，培养批判性思维，感受古代文人的教育智慧，增强文化自信。同时，引导学生思考学习态度与人生价值的关系，培养自主学习能力和良好学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文言文阅读基础，了解先秦散文的基本特点，能够识别文言文中的常见实词、虚词和句式。但对于《劝学》中较为复杂的论证结构、作者的思想内涵以及与当代教育理念的结合点，学生的理解可能存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化的学习兴趣较高，但部分学生可能对文言文的学习存在畏难情绪。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅工具书、网络资源等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂、难以理解作者观点等问题。此外，将古代教育理念与当代教育实践相结合，理解其现实意义，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《劝学》文本、文言文字典。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业、发布学习资料。

3.信息化资源：在线文言文阅读工具、相关教育视频、古代教育思想研究资料。

4.教学手段：朗读法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示古代教育场景图片，激发学生对古代教育理念的兴趣。

-结合学生生活实际，提问：“你们认为学习的重要性体现在哪些方面？”

-引出课题《劝学》，介绍作者荀子及其教育思想。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生朗读《劝学》，注意字音、节奏和断句。

-学生分组讨论，分析文章结构，归纳中心论点。

-教师讲解文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。

-分析作者观点，引导学生思考学习态度与人生价值的关系。

-结合时代背景，探讨古代教育理念在当代社会的现实意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固对文章内容的理解。

-教师选取典型题目，进行讲解和点评。

-鼓励学生提出自己的见解，引导课堂讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学习态度的重要性。

-学生分享学习心得，谈谈自己在学习过程中的体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《荀子》其他篇章，了解作者的教育思想。

-布置思考题，引导学生结合自身实际，探讨如何践行《劝学》中的教育理念。

-提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行展示和交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-荀子生平及著作简介：介绍荀子的生平背景、主要著作及其在儒家思想中的地位。

-先秦诸子散文选读：推荐《孟子》、《庄子》、《韩非子》等先秦诸子散文，帮助学生了解不同学派的教育思想。

-古代教育史资料：搜集古代教育制度、教育方法、教育思想等方面的资料，如《礼记·学记》、《颜氏家训》等。

-现代教育心理学研究：介绍现代教育心理学中关于学习动机、学习策略、学习效果等方面的研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《荀子》全文，深入了解荀子的教育思想，特别是关于“性恶论”与“性善论”的讨论。

-组织学生参观当地的历史文化博物馆，了解古代教育设施和教学方法，增强对古代教育历史的感性认识。

-开展小组研究项目，让学生选择一位古代教育家或教育思想，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。

-利用网络资源，如在线文言文学习平台，让学生进行文言文阅读练习，提高阅读理解能力。

-邀请教育专家或历史学者进行专题讲座，让学生从更专业的角度理解古代教育思想。

-设计实践性作业，如模拟古代教学场景，让学生体验古代学生的学习生活，感受古代教育的特色。

-引导学生结合自身学习经历，思考古代教育思想对现代教育的启示，撰写心得体会。

-鼓励学生参与学校或社区的教育公益活动，将古代教育理念与现代教育实践相结合，提升社会责任感。

板书设计

①本文重点知识点：

-学习的重要性

-学习态度与方法