必威体育精装版六年级语文年度工作总结 六年级语文教研工作总结(优秀10篇).docxVIP

必威体育精装版六年级语文年度工作总结六年级语

文教研工作总结(优秀10篇)

生产涉及资源的利用和配置，需要合理规划和科学管理。以

下是一些保险业务经理的工作总结范文，供大家参考和学习。

六年级语文年度工作总结篇一

岁月如梭，时光流逝，伴随着新年钟声的敲响，一个学期转

眼间就过去了。一个学期以来，六年级语文教研组在领导的

亲切关怀和教导处的直接领导下，全体语文教师认真学习先

进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地

完成了本学期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目

标。回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的欢乐，也有工

作上的苦闷。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学

工作做到有的放矢，特对本学期的语文教研工作总结如下：

俗话说，“打铁还需自身硬”。开学之初，我们六年级语文

教研组能够借助新课程标准学习实施这一有利时机，认真参

加学校组织的教育教学理论的学习，并观看了相应的录像资

料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教师除了进

行必要的理论学习外，六年级语文教研组还积极地参加听课

互评活动，真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提

高了自身的业务素质。

学之初制定根据当前的教育形式，认真学习教育教学教研工

作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，

制定出切实可行的教学工作计划。每位教师都能做到集体备

课与独立备课相结合，及时对全册教材进行集体教研和教学

方法的探讨，明确了教学思路。除此，我们教研组还积极参

加各种教研活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育

新理念运用到自身的教学活动中，大大提高了自身的业务素

质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制

定的教学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进

了素质教育在我校的发展，大面积提高了教育教学质量。

诚然，我们六年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一

定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新的教育教学目

标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还

没有真正地实现以学生为主体，有时也存在着教师传授中的

灌输现象，没有完全把教学的重心放在如何促进学生“学”

的这一教育教学首位当然这也是我们六年级语文教研组今后

的努力的方向。

六年级语文年度工作总结篇二

一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，

我们班全体师生在学校领导的关心领导下，在各科任老师和

家长的积极配合和耐心帮助下，共同努力，圆满地完成了教

育教学工作任务，并取得了一定的成绩。现将本学期语文教

学工作总结如下：

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，

已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成

为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得

鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习

的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置

身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒

体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式

导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲

述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能

力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、

体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，各抒己

见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生

在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性

的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生

根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧

的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂

得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无

止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课

堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让

学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，

使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学

习提供了广阔的舞台。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述

的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时

间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓

重点，引导学生对语言文字