七下第14课 《驿路梨花》课件(共26张PPT).pptx

14.《驿路梨花》

（第一课时）;“梨花开，春带雨；梨花落，春入泥……”阳春三月，百花争艳，洁白胜雪的梨花在我国西南边陲绽放时又会引发怎样美好的故事？这块神奇而美丽的地方，可爱热情的人们又会如何表现雷锋精神？让我们一起走进《驿路梨花》。;1.整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。

2.找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。;;《驿路梨花》写于1977年5月，当时党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召。作者在读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”时，那美丽的意境使他联想起过去在滇西南边的大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生。;山寨扛迷茫麂子

折损撵竹篾驿路

菌子悠闲陡峭简陋

修葺露宿晶莹瑶族

恍惚彝族

;默读课文，整体感知，完成下面的任务：

1.课文写了哪些人？他们和小茅屋发生了什么故事？

2.理清文章思路，划分文章层次。

3.任选下面一种顺序复述故事内容，并说说课文这样安排的好处。

课文顺序时间顺序

;1.课文写了哪些人？他们和小茅屋发生了什么故事？;2.理清文章思路，划分文章层次。

1—8段：“我”和老余在梨树林中发现小茅屋。

9—12段：小茅屋帮助我们解除饥饿和疲劳，我们猜测小茅屋的主人是谁。

13—27段：瑶族老人到来，我们和瑶族老人产生误会，并得知小茅屋主人名叫“梨花”。

28—36段：我们和瑶族老人共同修葺小茅屋，遇到一群哈尼族姑娘，“梨花”妹妹讲述小茅屋的来历。

37段：再写梨花，引用诗句热情赞美，结束全文。

;3.任选下面一种顺序复述故事内容，并说说课文这样安排的好处。

课文顺序时间顺序

;3.任选下面一种顺序复述故事内容，并说说课文这样安排的好处。

课文围绕“谁是小茅屋的主人”展开情节，课文由“我”和老余发现小茅屋写起，整体上是按“我们”的所见所闻???织材料的，之后层层深入，在顺叙中又有插叙，逐步探寻小茅屋主人的真相，在情节上不断出现悬念和误会，使情节富有戏剧性，吸引读者阅读兴趣；在结构上使文章波澜起伏，引人入胜。;14.《驿路梨花》

（第二课时）;1.整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。

2.找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。;默读课文，小组讨论，思考以下问题：

1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请在文中圈画，简要分析这样设计的用意。

2.谁是小茅屋的主人？请说说你的看法。

3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。请从文中找出，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。

4.本文以《驿路梨花》为题的妙处？文章结尾处引用诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？;1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请在文中圈画，简要分析这样设计的用意。

;1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请在文中圈画，简要分析这样设计的用意。

通过三次悬念和两次误会的安排和展开，文章情节波澜起伏，扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣；如此安排，也有助于展现少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，表现雷锋精神的延续和发扬，突出文章主旨，增强文章感染力。

;2.谁是小茅屋的主人？请说说你的看法。

示例一：解放军。因为这小茅屋是解放军在十多年前路过时砍树割草盖起来的。

示例二：梨花姐妹。这么多年来，一直是梨花姑娘照料小茅屋；梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋。

示例三：建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人。他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神，这正是文章所要赞美的。;3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。请从文中找出，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。

实写，指自然界洁白美丽的梨花。

①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

②……我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

作用：以自然环境之美烘托不平常的小屋，营造了优美幽静、柔和舒适的意境，充满诗情画意，表现出“我”和老余看到希望时的喜悦之情；为故事情节的展开作铺垫。

;3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。请从文中找出，