小学科学新湘科版一年级下册第二单元《水和空气》教案（2025春）.doc

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第二单元水和空气

4.认识水

【核心概念】1.物质的结构与性质

【学习内容及要求】

1.2空气与水是重要的物质

1-2年级④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

【教学目标】

[科学观念]

知道水具有无色、无气味、会流动等特征。

[科学思维]

运用比较的方法，分析发现瓶中的水与其他液体间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。

[探究实践]

通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述水的特征。

[态度责任]

对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。

体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。

【教学重点】

知道水具有无色、无气味、会流动等特征。

【教学难点】

辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.眼罩；；4.班级记录表。

[学生]1.活动记录单；

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：PPT]

谈话：我们的生活离不开水，关于水你们知道些什么？

全班交流、分析。

提问：关于水，你还有哪些问题吗？水是什么样子的呢？

全班交流、分析。

（预设：颜色气味……）

小结：今天我们就来认识水。

（板书课题） 二、探索：（预设25分钟）

1.观察水。[材料准备：水，棉签，牛奶，香皂，各种形状容器；PPT]

提问1：我们可以借助哪些感觉器官来观察呢？说说你的想法。

全班交流、分析，教师相机演示扇闻和舌尝方法，特别提醒不知道的物体不能尝。

（预设：眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝……）

提问2：怎样把我们观察到的现象有条理的记录下来呢？

全班交流、分析，出示记录单。

小组活动，教师巡视。

提问3：通过观察，你发现了什么？

全班交流、分析。

（1）水是无色的。

提问：你发现水是什么颜色的？

全班交流分析。

出示牛奶，追问：牛奶是什么颜色的？水的颜色和牛奶一样吗？（板书：无色）

（2）水是透明的

提问：你怎么认为水是透明的？

全班交流分析。

出示玻璃，演示透过玻璃能看到后面的手指，提问：透过水也能看到后面的物体吗？

出示彩色玻璃糖纸，提问：糖纸什么颜色？有颜色的玻璃糖纸透明吗？

小结：是否透明和有无颜色都是物体的特征。水既是无色的，也是透明的。（板书：透明）

（3）水是无气味的

提问：水有气味吗？你是怎么知道的？

全班交流分析。

（预设：与洗发水比）

小结：没有受过污染的水是没有气味的。

（板书：无气味）

（4）水是无味道的

提问：用鼻子闻，水没有气味。用舌头尝，水有味道吗？

全班交流分析。

（预设：与盐比较）

（板书：无味道）

小结：没有受过污染的水也是没有味道的。

（5）水能流动

提问：把这杯水慢慢倾斜，将会发生什么？

全班交流分析。

演示：慢慢倾斜至水流出。

（板书：能流动）

小结：水会往较低的地方流动。

（6）水没有确定形状

提问：水有形状吗？如果把水倒入这些各种形状的容器中，可能是什么形状呢？把你的推测画下来。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：容器不同，水的形状也不同，这说明水没有固定的形状。（板书：无确定形状）

提问4：通过刚才的观察，你知道水是什么样的了吗？

全班交流、分析。

小结：水是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的液体。（板书：液体）

2.辨别水[材料准备：水，盐水，牛奶，食用油，果汁；PPT]

提问1：这里有5杯液体，哪个杯子里装的是水呢？

全班交流、分析。

提问2：用什么方法能快速找出哪杯是水呢？

小组交流，教师巡视。

全班交流、分析。

（板书：一看二闻三尝）

小结：我们可以用先看排除有颜色的，再闻去掉有气味的，最后用尝的方法去掉有味道的。

3.大自然中的水[材料准备：视频；PPT]

提问：水在我们的生活中非常重要。你知道哪里有水吗？

全班交流、分析。

视频：水的重要性

小结：我们的生活中到处都有水，我们不但要用到水，我们和动植物的体内也都有水，我们都离不开水。

4.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

【疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。

三、研讨、反思（预设5分钟）

提问：在“辨别水”活动中，我们是怎样快速找到水