2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质 .pdfVIP

2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质--第1页

人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与

反思３篇

〖人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思第

【1】篇〗

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14－

15页。

教学目标：

1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运

用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、让学生经历探索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数

的奇偶性的变化规律。

3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。

4、学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学

生学习数学的兴趣。

教学重点：

探索数的奇偶性变化规律。

教具学具准备：

数字卡片，盒子，奖品。

教学过程：

2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质--第1页

2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质--第2页

复习引入新课。（通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习

奇、偶数的意义。）

活动1：数的奇偶性在生活中的应用。

（一）激趣导入。

清早，笑笑第一个走进了教室，像往常一样把门打开后就去开

灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座

位上坐下。不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光

线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地

走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开

的还是关闭了？

（二）自主探究，发现规律。

1、学生独立思考后进行汇报交流。

方法：用文字列举出开、关的情况

开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关……

让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断

“开关”的开、关情况还方便吗？你还能想出什么好方法？

3、第二次汇报交流。

投影下表：

用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、

7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的

2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质--第2页

2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案与反思3篇优质--第3页

时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被打

开；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。因为47是奇数，开关被

打开；108是偶数，开关被关闭。

（三）巩固应用。

1、看书学习并解决小船的靠岸问题。

2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。

3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？

（四）活动小结。

当一个事物只有两种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，

状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。

活动2：探索奇、偶数相加的规律。

（一）有奖游戏。

1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规

则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的