2025年春粤教粤科版（2024）科学一年级下册《第2课 辨别方向》教学设计.docx

2025年春粤教粤科版（2024）科学一年级下册

《第2课辨别方向》教学设计

项目

内容

教材分析

《辨别方向》是粤教粤科版（2024）一年级下册第1单元《位置和方向》的重要组成部分。这部分内容旨在引导学生认识生活中常见的方向，如东、南、西、北，建立初步的方向概念，为后续学习更复杂的位置与方向知识奠定基石。方向知识在日常生活里运用广泛，无论是出行、描述物体位置，还是绘制地图等都离不开它。教材从学生熟悉的教室、校园等场景入手，先让学生认识相对方向，如前、后、左、右，再过渡到对绝对方向的认知，符合一年级学生从具体到抽象、从熟悉到陌生的认知规律。通过展示小朋友在教室不同位置判断方向，以及利用太阳升起落下辨别方向等生动的图片、简洁的文字和丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到科学与生活的紧密相连，培养学生观察生活、解决实际问题的能力。

学情分析

一年级学生好奇心旺盛，对生活中的方向现象有一定的感知，然而缺乏系统的认识。他们主要以形象思维为主，在理解抽象的方向概念，特别是绝对方向时存在困难。在日常生活中，学生可能会用“这边”“那边”等模糊词汇来描述方向，对准确的方向词掌握不够。不过，他们活泼好动，乐于参与实践活动，这为教学提供了有利条件。教学时应充分利用学生的这些特点，通过创设丰富有趣的情境，让学生在实践操作中学习方向知识。

课标目标

1.科学观念：认识常见方向，理解其含义和相互关系；知晓不同场景下辨别方向的方法，形成方向概念，了解方向在生活中的重要性；了解利用自然现象（如太阳、北极星等）和身边事物（如树木枝叶、建筑物朝向等）辨别方向的方法，建立知识与生活的联系。

2.科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养逻辑思维能力；在探究过程中进行简单的推理和归纳；遇到问题时能运用所学知识进行思考并尝试解决。

3.探究实践：积极主动参与课堂探究活动，提高动手操作和观察能力；在校园实地实践中，学会在实际情境中运用所学方向知识解决问题，培养实践能力和创新精神。

4.态度责任：培养对科学探究的兴趣和好奇心，养成认真观察、积极思考的科学态度；在小组合作中学会与他人交流合作，培养团队合作精神和责任意识。

教学重难点

1.?教学重点：认识东、南、西、北四个方向，掌握辨别方向的基本方法，如利用太阳的位置、指南针等辨别方向；理解相对方向（前、后、左、右）和绝对方向（东、南、西、北）的概念。

2.?教学难点：在实际场景中准确、快速地辨别方向，理解方向的相对性，即当观测者位置或朝向改变时，方向的判断也会发生变化；能在复杂的情境中综合运用多种方法辨别方向。

教学法

1.?讲授法：讲解方向的基本概念、辨别方法等基础知识，让学生对方向有初步的理性认识。例如在介绍东、南、西、北方向时，直接讲解其定义和特点。

2.?直观演示法：通过展示图片、视频、实物模型（如指南针模型）等直观教具，帮助学生建立方向的直观表象。如展示太阳升起和落下的图片，让学生直观感受东方和西方。

3.?实践法：组织学生进行实地观察、操作活动，如在操场上辨别方向，让学生在实践中巩固知识，提高辨别方向的能力。

4.?小组合作法：将学生分成小组进行讨论、活动，培养学生的合作意识和交流能力。如小组讨论在没有指南针时还能通过哪些方法辨别方向。

教学准备

1.?教具：多媒体课件，包含太阳升起落下、指南针使用、校园场景等相关图片和视频；指南针模型，用于现场演示；卡片，分别写有东、南、西、北、前、后、左、右等方向词；校园平面图，标注主要建筑物和标志性地点。

2.?学具：每组学生一套小卡片，写有东、南、西、北、前、后、左、右；自制简易指南针（可提前让学生在家和家长一起制作，增加亲子互动和对知识的预习）。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）

?教师活动：播放一段小朋友在户外公园游玩迷路的动画视频。提问：“视频里的小朋友迷路了，大家想想办法，怎么帮他找到正确的方向回家呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

?设计意图：以有趣的动画视频创设问题情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生意识到辨别方向在生活中的重要性，从而自然地导入新课。

2.?认识方向（10分钟）

?教师活动：展示教材中太阳升起和落下的图片，用生动的语言讲解：“同学们，每天早上太阳从一个方向升起，这个方向就是东方；傍晚太阳从另一个方向落下，那就是西方。”接着，教师站在教室前方，面向东方，提问：“老师现在面向东方，那老师的后面、左面、右面分别是什么方向呢？大家先自己想一想，然后小组内讨论一下。”巡视各小组讨论情况，适时给予指导。

?学生活动：认真观察图片，思考教师提出的问题，积极参与小组讨论，各抒己见。小组代表发言，分享小组讨论的结果。

?设计意图：结合教材图片，直观形象地向学生介绍东方和西方的概念。通过教师现场示范和学生小组讨论