2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.1人体的稳态说课稿苏教版必修3

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教学内容

苏教版必修3第二章“生物个体的稳态”中的2.1“人体的稳态”。本节课主要围绕人体稳态的概念、调节机制以及稳态的维持等方面展开，旨在让学生理解人体稳态的调节过程，掌握稳态的调节机制，并能够运用所学知识解释人体稳态的维持及其重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习人体稳态的调节机制，学生能够形成对生命活动规律的认识，发展科学探究能力，学会运用科学思维分析问题，并意识到维护人体稳态对健康的意义，从而增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①人体稳态的概念和调节机制的理解，包括内环境的组成、内环境稳态的相对性和动态平衡。

②人体稳态的调节系统，特别是神经-体液-免疫调节网络的协同作用。

③人体稳态的维持对健康的重要性，以及稳态失衡可能导致的健康问题。

2.教学难点，

①理解内环境稳态的动态平衡原理，包括反馈调节机制在稳态维持中的具体作用。

②掌握神经-体液-免疫调节网络中各部分之间的相互作用和协调机制。

③将人体稳态的调节机制与实际生活中的健康问题相结合，分析稳态失衡的具体实例和影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人体稳态的基本概念和调节机制，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟人体稳态调节过程，提高学生对稳态调节机制的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示内环境稳态的动态变化和调节网络图，帮助学生直观理解抽象概念。

4.安排实验活动，让学生通过实际操作观察稳态调节的实验现象，增强实践操作能力和科学探究精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习人体稳态的基本概念和内环境的组成。

设计预习问题：围绕“人体稳态的调节机制”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“内环境稳态是如何维持的？”和“不同调节机制如何协同工作？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体稳态的基本概念和内环境的组成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体在不同环境下的生理反应视频，引出“人体的稳态”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人体稳态的调节机制，包括神经、体液和免疫系统的作用，结合实例如体温调节和血糖调节。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析稳态失衡的案例，如糖尿病和高血压，以及探讨如何维持稳态。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人体需要维持稳态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体稳态的调节机制。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于人体稳态调节机制的案例分析作业，要求学生分析稳态失衡的原因和可能的解决方案。

提供拓展资源：提供与人体稳态相关的拓展资源，如科学杂志文章、健康报告等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看科普视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解稳态调节的复杂性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生