现代学校及其发展设计学校发展规划制定.pptVIP

现代学校及其发展设计

(学校发展规划的制定)上海市教育科学研究院朱怡华(教授)社会转型：传统工业社会现代知识社会；传统制造业、服务业现代制造业、服务业学校转型：传统学校现代学校校长转型：传统校长现代校长教师转型：实施传统教育实施现代教育何为传统，何为现代？“现代”是相对于“传统”而言的01原始——农业——工业——知识02工业革命——信息革命，03前工业时代——后工业时代04（知识时代）05“现代化”是一种进步、动态的过程06从传统校长到现代校长：角色转型——从执行者、管理者到决策者、领导者职能转型——从组织的控制与管理者到组织的服务、促进、协调者专业转型——从“学科专家”到“教育管理专家”030201领导建立目的--理念、目标、思路与策略教育—营造组织文化，超越个人利益改变—提高成员的人生需要层次水平校长学科专家管人管事业务全面指导建制用人管理理论指导完成目标现代校长需要：01了解现代社会及其发展02研究现代学校及其发展03指导教师及其发展04认识现代学校；梳理现代学校发展基本要素05实践现代学校发展的宏观设计——制定学校发展规划06领导现代学校发展的中观设计——学校发展规划实施中的创意设计07指导现代学校中的微观设计——课堂教学改革设计农业时代——农业经济为主，依赖土地和自然条件，个体（家庭）、人力为限等(皇权与神权为本)工业时代——农业经济下降，工业经济上升依赖货币、土地、矿产等物质资源，大机器规模生产，追求物质效率等；过度竞争、经济危机、自然资源、生态环境城市化、法治化、科层（官僚）化、规模化、功利主义↓(工具控制权力)知识（后工业）时代——传统工业比重下降，高新技术产业比重上升（现代制造业、现代服务业）依赖知识、信息、技术等知识资源，网络成为基本平台，创新成为关键，三新（新技术、新业态、新方式产业集群）三高(高人力资本含量、高技术含量、高附加值)知识化、信息化、智能化、国际化、多样化、个性化(人本创新多元)认识现代学校“学校”——有组织、有计划进行系统教育的机构。现行的学校（幼稚园）起始于西方工业革命时期，100多年前随西方列强的侵入与近代西方文化的影响而进入中国它以班级授课为主要形式，以学习近现代科学基础知识和基础性人文知识为主要内容，以养成学生基础人格与健康身心为主要目标。对儿童与青少年进行基础教育的机构，它们包括幼儿园、小学与中学。在我国，现行学校的发展已有100多年历史，它们在我国实现工业化的进程中发挥了不可忽视的巨大功能，它们在为工业文明服务的同时，自己也走向了成熟与极致。在这个意义上，我们把现行学校称之为“传统学校”。夸美纽斯曾批评中世纪的教育（即农业时代的教育）——是人类才智的屠宰场吕型伟批评工业时代的传统教育——是人类才智的牢笼学校是个工厂，班级是个车间，从一年级到六年级，或者到高中到大学，是一个流水线。学生是原料，教师是操作工。6岁进来，就是按照规定的标准接受教育，达到标准就进入到第二