2024-2025学年高中英语 Unit 4 Sharing Section Ⅱ Learning about language（教师用书）说课稿 新人教版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）说课稿新人教版选修7

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对跨文化交际的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。通过学习，学生能够更好地理解和欣赏不同文化的交流方式，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听说读写的基本技能。他们能够理解简单的英语句子，并能进行基本的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对语言学习有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和语言实践活动。他们的学习能力也呈现多样性，有的学生善于通过视觉学习，有的则更擅长听觉和动手操作。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对英语语法的理解不够深入，尤其是在复合句和从句的运用上；二是词汇量不足，难以理解长篇文章和复杂句子的含义；三是跨文化交际能力的不足，可能影响学生对不同文化背景下的语言表达的理解和运用。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，影响他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修7的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表和视频，如不同文化背景下的交流场景，以帮助学生理解跨文化交际的重要性。

3.教学软件：使用多媒体教学平台，展示教学幻灯片，包括词汇、语法点和互动练习。

4.教室布置：创建分组讨论区，安排实验操作台，确保学生可以自由交流和使用学习材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化中分享食物的场景图片，提问学生：“Whatdoyouthinkisimportantwhensharingfoodindifferentcultures?”引导学生思考跨文化交际中的注意事项。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的分享食物的常用表达和礼仪，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括分享食物时的英语表达、礼仪和跨文化交际的技巧。

-举例说明：通过具体例子，如中西方餐桌礼仪的差异，帮助学生理解不同文化背景下的交流方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个跨文化分享食物的情景剧，并进行角色扮演。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐、分享食物的情景，运用所学英语表达和礼仪。

-教师指导：巡视各组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分享食物时的英语表达和礼仪，以及跨文化交际的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语和跨文化交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起准备一顿晚餐，并尝试用英语与家人分享食物，记录下交流过程。

-收集不同文化中分享食物的图片或视频，下节课与同学们分享。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力给予个性化指导。

-创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

知识点梳理

1.词汇积累

-Sharing:分享

-Culture:文化

-Communication:交流

-Etiquette:礼仪

-Traditional:传统的

-Modern:现代的

-Diverse:多样的

-Similarities:相似之处

-Differences:差异

2.语法点

-动词时态：现在进行时和一般现在时，用于描述正在进行的动作和习惯性的动作。

-情态动词：can,could,may,mi