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2024-2025学年高中英语下学期第13周说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语下学期Module3Unit1

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年3月19日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对文化背景知识的认识。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论，提升口语表达能力。

3.培养学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化差异。

4.强化学生的自主学习能力，引导学生学会通过合作探究解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并运用课文中的关键句型和短语，如：“Itsimportantto...”，“Iagreewith...because...”等。

②掌握描述个人观点和理由的表达方式，能够流畅地表达自己的看法和理由。

③理解并分析文化差异在人际交流中的作用，提高跨文化交流的能力。

2.教学难点

①理解并区分近义词的用法，如“important”和“significant”的区别。

②准确把握语境，理解句子中的隐含意义和深层含义。

③在角色扮演中，能够自然地运用非语言交际手段，如肢体语言和面部表情，以增强表达效果。

④在小组讨论中，能够有效地倾听他人意见，并提出有建设性的反馈。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，提高口语交际能力。

3.运用多媒体教学，展示相关图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享观点，培养批判性思维和合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“文化差异与交流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解不同文化中的礼貌差异？”、“在跨文化交流中，如何避免误解？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化差异的概念和交流技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文化差异与交流的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化的图片或视频，引出“文化差异与交流”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文化差异的概念、交流技巧和跨文化交际的常见问题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问；进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验文化差异在交流中的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化差异与交流的知识点。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握交流技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化差异与交流的知识点，掌握有效的交流技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“文化差异与交流”课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己经历的文化差异的短文。

提供拓展资源：提供与“文化差异与交流”相关的拓展资源，如推荐书籍《跨文化交际》和相关的在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与