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2024-2025学年高中英语下学期第2周说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节为高中英语下学期第2周教学内容，涉及教材人教版高中英语必修第三册Unit1Culturalrelics。本单元主要内容包括：介绍中国的文化遗产，如长城、故宫等，以及这些文化遗产的历史、艺术价值和保护现状。通过学习，学生能够掌握与文化遗产相关的词汇和句型，提高阅读和写作能力。

二、核心素养目标分析

本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，包括文化意识、思维品质、学习能力等方面。学生将通过学习中国的文化遗产，增强对中华文化的认同感和自豪感，提升跨文化理解能力。同时，通过分析文化遗产的历史背景和保护措施，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，通过阅读和写作活动，提高学生的语言运用能力和自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解并运用与文化遗产相关的词汇和句型；2.分析文化遗产的历史背景和保护措施。

难点：1.学生对文化遗产的背景知识有限，影响对文本内容的理解；2.学生在表达个人观点时，可能缺乏足够的词汇和句型支持。

解决办法与突破策略：

1.课前准备：利用多媒体展示文化遗产的图片和视频，帮助学生建立直观印象，丰富背景知识。

2.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

3.词汇教学：采用词根词缀法和语境记忆法，帮助学生记忆和理解词汇。

4.写作指导：提供写作框架和范例，引导学生运用所学词汇和句型，表达个人观点。

5.课后作业：布置与文化遗产相关的拓展阅读和写作任务，巩固所学知识，提高自主学习能力。

四、教学方法与策略

1.采用混合式教学方法，结合讲授与互动式学习，确保学生既能获得系统知识，又能积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物或游客，模拟与文化遗产相关的场景，提升语言实际运用能力。

3.通过案例分析，让学生分析文化遗产的保护措施，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示文化遗产的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

5.设置小组讨论环节，让学生就文化遗产的价值和保护问题发表观点，促进思维碰撞和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习与文化遗产相关的词汇和背景知识。

设计预习问题：围绕“文化遗产的历史与价值”，设计问题如“长城对中国的意义是什么？”和“如何保护文化遗产？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论的参与度，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读与文化遗产相关的资料，理解文化遗产的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于文化遗产的视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、类型和保护方法，结合实例如故宫的保护措施。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就文化遗产的保护提出建议，并进行角色扮演，模拟联合国教科文组织会议。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡文化遗产保护和旅游业发展？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文化遗产保护的多维度问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高语言表达能力和团队合作能力。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解文化遗产的相关知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于文化遗产保护的短文写作，要求学生结合所学知识，提出自己的见解。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《世界遗产名录》和联合国教科文组织的官方网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作和思考给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进